班主任与家长沟通方式包括（）。

目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进相互理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合的方式是（ ）。

A.班级家长会

B.家长学校

C.家访

D.家长沙龙

A.新的时期，对班主任没有更多的要求，只要掌握很好地专业知识即可

B.新的时期，对班主任的要求越来越高，给班主任带来了极大的压力

C.新的时期，新的课程标准要求教师要及时转变角色，使教育艺术化

D.新的时期，家庭与学校之间出现空白，班主任与家长的沟通方式需要新的变化

《中小学班主任工作条例》中指出，在教师任职条件的基础上选聘班主任应突出考查的条件不包括（ ）

A.作风正派，心理健康，为人师表

B.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通

C.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力

D.采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育

从学生的个性上说，对于自卑感较强的学生，班主任首要的是要

A.委以具体工作，并提出严格要求

B.善于发现和肯定他的优点，使之培养和树立自尊和自信心

C.采取措施培养他们的学习兴趣

D.与家长沟通，请家长改变家教方式

阅读材料，回答问题。

材料：

敏敏是“自闭症”孩子已是公开的秘密。尽管老师对他付出了加倍的爱心，但他仍然会经常在活动时随心所欲地干扰别人。园长、老师曾一度劝其家长将他转到特殊学校，但经不住苦苦哀求，还是留下了他。原因是他已在进行“自闭症”治疗，专家建议：家长一定要让他和正常孩子在一起，只有这样才能更有效地促进治疗，反之入特殊学校，进步希望就很渺茫，甚至倒退。他妈妈还表示每天随班跟读，减少对其他孩子的影响。可怜天下父母心，园长、老师都被感动了，但同班孩子的家长有意见了，怕敏敏会对他们的孩子产生负面影响。细心的班主任知道这些家长的心思，于是与他们进行一番沟通。“换位思考”是她的有效方法。在她的努力下，看着为了孩子连工作都舍弃的母亲，有意见的家长们内心同情、爱怜之心油然而生。是啊，一个人有困难时，谁不希望别人能拉一把、帮一把啊!于是，她们接纳了这个需要关爱的孩子，和班主任一起关注敏敏的发展，把关心敏敏作为培育孩子们责任心、爱心的工程，教育孩子们谦让他、爱护他，共同帮助敏敏。在大家的爱心呵护下，敏敏终于慢慢地变得开朗起来……

问题：

试从教师职业理念的角度评析该班主任的行为。（14分）

小亮是小学三年级的学生，父母一年前因感情破裂而离婚，小亮被判给母亲抚养。母亲李女士单位效益不小亮是小学三年级的学生，父母一年前因感情破裂而离婚，小亮被判给母亲抚养。母亲李女士单位效益不好，最近下岗了，父亲则因为经商失败，开始拖延支付抚养费用。母亲压力很大，对小亮的管教也非常严厉，经常打骂小亮。而小亮的学校班主任老师发现小亮在学校里也开始对同班同学使用暴力，并且经常撒谎，不交作业。社区工作者由此对小亮及李女士进行了家庭服务，针对其家庭具体情况采取了一系列措施：对小亮的情绪进行疏导，帮 助小亮理解母亲对他的良苦用心，增强小亮的自我认同感和自信心；与李女士进行沟通，教导其家庭养育技能，让其认识到以往的管教方式对小亮造成的身心危害，改正其打骂儿子的管教方式，缓解母子之间的紧张关系；通过合理途径为小亮争取父亲的抚养费用，并且鼓励协助小亮的母亲找到一份工作。本案例中体现了社会工作价值观的哪些内容（）

A．服务大众

B．注重个别化原则

C．注重服务中人与人之间关系的重要性

D．注重能力培养和再学习

E．待人真诚和守信

A、不要过多的麻烦家长，只有当学生遇到问题时才请家长。

B、我们要坚定不移地告诉家长：促进孩子的成长是我们的共同目标。

C、当家长气馁时给予鼓励，当家长退却时推上一把，当家长甩手时，用力拉住家长的手，告诉家长：不管发生任何情况，班主任都不会放手！

D、要让家长看到的是孩子成长的希望，这些希望犹如星星之火，可以点燃他们对教育的激情。

A.告状式

B.命令式

C.训诫式

D.平等交流