第2题
A、生物多样性是培养农作物、家畜和家畜新品种的基因库
B、生态系统的稳定性有赖于生物多样性来维系
C、生物多样性决定了地区环境的多样性
D、生物多样性许多潜在价值还未被我们所认识
第4题
材料:
某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学,其中教学目标有:认识到生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富,是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次:生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的,并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。
下面是教师的教学片段:
师:让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次:生物种类的多样性。生物到底有多少种,现在谁也说不准。但是,目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。具体有哪些种类数量各是多少呢?
生:植物约有30多万种.动物约有150多万种.微生物约10多万种。
师:我们再来看一看教材中的资料——《中国生物多样性国情研究报告》。
(将学生分为三个小组并讨论以下问题。)
1.在动物和植物中除上表所列出的类群外.还有哪些类群?除动物和植物外,你还知道哪些生物类群?
2.在上述表中.我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高?哪一类相对较少?试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。
3.根据你的估计.你认为是否还有很多种生物没有被发现?
师:通过小组合作.并交流讨论结果,现在请小组代表尝试来回答一下。
生1:第一题无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等。植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
师:回答的非常准确,哪个小组来回答第二题?
生2:我国裸子植物在世界上占有的百分比最高,爬行动物在世界上占有的百分比相对较少.我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%。
师:第三小组的回答也很准确,而且可以看出阅读时很认真,找到了平均百分比。那最后一道就由剩下的小组来完成吧。
生3:地球上还有很多种生物没有被发现,根据科学家的估计,地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
师:非常好!同学们都有很强的探究意识,能够准确得出实验结论。由于时间关系,本节课就上到这里.下节课我们继续研究生物种类的多样性的保护。
根据材料回答:
(1)本材料中运用了合作学习的教学策略,谈谈合作学习的含义。
(2)简述合作学习的原则。
第7题
第8题
试讲题目
1.题目:生物多样性丧失
2.内容:
生物多样性锐减,也是全球性生态环境问题之一。生物圈所有的植物、动物和微生物,他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性。生物多样性是数十亿年生物进化的结果。在生物进化过程中,既有新物种的形成,也有物种的灭绝。近几个世纪以来,由于人类的活动范围和影响程度不断增大,致使物种灭绝的速度大大加快,许多生态系统遭到了干扰和破坏。
关于生物多样性的价值,科学家一般概括为以下三个方面:一是目前人类尚不清楚的潜在价值,二是对生态系统起到重要调节功能的间接价值(也叫做生态功能,如森林和草地,对水土的保持作用,湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用);三是对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的直接价值。需要指出的是,直到近几十年来,人类才认识到生物多样性的间接价值,,明显大于它的直接价值。
3.基本要求:
(1)要有适当的板书。
(2)请在10分钟内完成上述任务。
(3)要有适当提问互动。
答辩题目
1.如何理解生物多样性?
2.你怎样理解生物科学素养?
第9题
依据上述内容:
(1)确定本章的教学重难点。(10分)
(2)设计本章重难点的突破方法。(20分)
第10题
这段文字接下来最可能讲述的是:
A.DNA测序技术在微生物观测中的应用
B.微生物在海洋吸收二氧化碳过程中的作用
C.对生物多样性的重新认识具有现实意义
D.微生物的活动与气候变化之间的关系
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