A.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,强调师生交往的互动性和互惠性
B.在教学中努力体现语文的实践性和综合性,强调结论与过程的统一
C.重视情感、态度、价值观的正确导向,强调认知与情意的统一
D.正确处理基本素养与创新能力的关系,强调创新精神和实践能力
第1题
A.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,强调师生交往的互动性和互惠性
B.在教学中努力体现语文的实践性和综合性,强调结论与过程的统一
C.重视情感、态度、价值观的正确导向,强调认知与情意的统一
D.正确处理基本素养与创新能力的关系,强调创新精神和实践能力
第2题
第3题
张老师有一节课的内容是关于环保方面知识的搜索。学校的教学环境有ADSL宽带网,校园网。资源上有科利华语文、数学备课系统、真题资源库和K12,还有2.6万册图书,包括《中国电化教育》等100多种报刊。
该课教学的组织形式是:
①教师提出综合性的探究专题,即关于环保知识的搜索。
②全班每个学生都自定具体题目,如:环保的概念外延及内涵,环保的意义和方法,环保的原则,空气的环保等几十个小课题。
③在班上报告自己搜索的内容及其来源,并通过微机投影到大屏幕上。
④通过讨论,分享信息和个人的创意,进行思维碰撞。
⑤在个体展示的基础上同质分类并混合分组,确定下一题目。
问题:
(1)案例中张老师使用的是什么教学模式?(10分)
(2)新的教学模式、教学方法和教学设计思想对学生的学习有什么积极的作用?(10分)
第6题
于漪老师在上一节语文公开课时,当她讲到课文中“一千万万颗行星”时,一个同学发问:“老师,‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家:“大家都知道‘万万’等于‘亿’,那么,这是为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家都认真地思考想来,并且发展了自己的看法。在大家讨论完后,于老师进行了总结。最后老师又问了一句:“请大家想想,今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向了那位同学,对他鼓起掌来。
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