“记”可用三个关键词来概括，不包括

有助于提升记笔记的效率和效果的方法，不包括()

A.用图表、关键词等形式表达

B.与已有的知识、经验、经历建立联系

C.老师的话要一字不漏地记下

信用共享体系建设，概括成22个字的关键词就是“代码、记录、平台、网站、双公示、监管、监测、奖惩、创建、两名单”。其中，“平台”是指( )要全归集。

A.全国信用信息档案查询平台

B.全国信用信息共享平台

C.地方信用信息档案查询平台

D.地方信用信息共享平台

阅读《饮酒》教学设计(节选)，完成问题。

一、巧妙引导，发现“有”“无”

1.了解作者与写作背景。

2.有意识地引导学生发现诗中的“有”和“无”这对关键词。

二、层层深入，由“有”见“无”

问题一：诗人生活中有什么?(由“象”入“境”)

1.陶渊明在他的诗中告诉我们：他在此时此地的生活中有什么?诗中具体有些什么呢?(比如，从“结庐在人境”中，我发现陶渊明的生活中有庐，草庐。他居住的是朴素的草庐)

2.读一读诗中集中描写景物的诗句。一边读，一边把诗中有的这些景物联系起来，发挥想象，看看脑海里会浮现一幅怎样的图画。

问题二：诗人心中有什么?(由“境”会“意”)

1.诗人说“此中有真意”，“此中”到底有何“真意”?由想象中所见的“诗意图”，你领悟到诗人心中有些什么呢?

2.小组讨论，然后汇报各组的发现。

问题三：诗人心中有哪些“无”?(由“意”悟“美”)

1.教师点拨：在陶渊明的精神世界里有如此丰富的“真意”，洽恰是因为心中有所放弃，有许多个“无”用“无”字组一个词，再用这个词来概括诗人心中的“无”。(比如“无忧”，他远离官场，没有了案牍迎送之烦忧)。

2.学生结合学过的《桃花源记》以及对陶渊明的了解，思考：他的精神世界有哪些“无”?用“无”字组一个词，再用这个词来概括诗人心中的“无”。(比如“无忧”，他远离官场，没有了案牍、迎送之烦忧)。

3.小组讨论，然后各组汇报。

4.教师结合学员的体悟，对诗人的精神境界和诗歌的意蕴美进行小结。

三、深情朗读，领悟“有”“无”。

引导学生带着对诗歌意境的想象，带着对诗人精神境界的向往，深情朗诵，领悟诗歌“有”“无”相生之妙趣。

问题：

(1)请评析该教学设计的主要优点(说出两点即可)。

面试的时候记录要记()。

A、关键词

B、提问的问题

C、回答的内容

D、回答的评价

在查找算法中，可用平均查找长度(记为ASL)来衡量一个查找算法的优劣，其定义为：

此处Pi为表中第i个记录被查找的概率，Ci为查找第i个记录时同关键字比较的次数，n为表中记录数。

以下叙述中均假定每一个记录被查找的概率相等，即Pi=//n(i=1，2，…，n)。当表中的记录连续存储在一个一维数组中时，可采用顺序查找与折半查找方法(折半查找要求表是按关键字有序排列的)。顺序查找时的ASL为(19)，折半查找时的ASL为(20)。记录的关键字有序时，用二叉排序树查找记录，在最坏的情况下，ASL为(21)。当二叉排序树是一棵平衡树时，ASL为(22)。在平衡树上删除一个结点后可以通过旋转使其平衡，最坏的情形下需(23)次旋转。

A．O(1)

B．O(log2n)

C．O(log2n2)

D．O(nlog2n)

E．O(n)

论文的构成项目包括以下内容：()。

A、封面

B、内容摘要及关键词

C、目录

D、参考文献

网站分析除了对流量数据进行分析之外，还包括对网站非流量数据进行分析，包括网站收录、关键词排名、()、网站外部链接等。

利用搜索命令computer adventure games，搜索出来的结果中()。

A.只列出同时包含三个关键字的记录

B.列出所有包含“computergames”的记录，但在其中排除有关adventure的记录

C.不仅有同时包含三个关键字的记录，也有仅含部分关键字串(如computergames)和个别关键字(如computer)的记录

学生用记忆术将《辛丑条约》内容记为“钱禁兵馆”，运用的记忆方法是( )

A.位置记忆法

B.关键词法

C.简缩法

D.视觉想象