教师通过（）创造多向互动的情境，营造语言交谈的氛围。

教师的开放性教学能力包括

A:营造教学民主氛围的能力

B:创设“开放”情境的能力

C:课堂语言能力

D:课堂设疑能力

E:课堂随机应变能力

阅读下列教学论文片段，试回答有关问题：

讲授法是“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。”……在教学理论和教学实践"-3中。最经常被用来与讲授法相对照并分别加以褒贬的便是发现法（合探究法），而且基本处于价值判断的两极。不过还是有学者提出不同的观点。美国著名心理学家奥苏贝尔曾指出：“讲授法从来就是任何教学法体系的核心，看来以后也有可能是这样，因为它是传授大量知识唯一可行和有效的方法。”

讲授法有一定局限性．如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学，但不能简单地把两者等同看待。

（摘自丛立新．讲授法的合理与合法．教育研究，2008年第7期）问题

（1）举例说明某化学知识教学时，讲授法比发现法更合理。

（2）我们今天对待讲授法的科学态度应该是什么?

阅读下列教学论文片段，试回答有关问题。

讲授法是“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法”。……在教学理论和教学实践当中，最经常被用来与讲授法相对照并分别加以褒贬的便是发现法（含探究法），而且基本处于价值判断的两极。不过还是有学者提出来不同的观点，美国著名心理学家奥苏贝尔曾指出．“讲授法从来就是任何教学法体系的核心，看来以后也有可能是这样，因为它是传授大量知识唯一可行和有效的方法。”讲授法有一定局限性，如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学，但不能简单地把两者等同看待。

（摘自丛立新，讲授法的合理与合法，教育研究，2008年第7期）问题：

(1)举例说明某化学知识教学时，讲授法比发现法更合理。

(2)我们今天对待讲授法的科学态度应该是什么？

A、用实物创设情境

B、用语言创设情境

C、用动作表演创设情境

D、用游戏创设情境

第二语言教学的基本要求有()。

A.鼓励孩子死记硬背

B.创设良好的双语环境，营造学习氛围。

C.教师应善于选用恰当的英语教学方法。

D.幼儿教师的语言应具有示范性。

A、以教师的习惯创设情境

B、以实物创设情境

C、以语言创设情境

D、以直观教具创设情境

教师在讲述课文时，不仅通过精彩丰富的语言将文字变成画面，而且力求将学生导入到相应情境之中，增强学生情感体验进而提高学习效果．这主要体现了情绪对认知的( )．

A．动机性功能

B．信号性功能

C．感染性功能

D．保护性功能