以下哪些属于高中语文课程目标的总目标之一（）。

A.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率

B.学会辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动。有说服力和感染力，力求有个性和风度

C.学习鉴赏诗歌、散文、小说的基本方法，初步把握中外诗歌、散文、小说各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验

D.养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点写评论性文章

A. 阅读古今中外优秀的小说、散文作品，理解作品的思想感情，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力

B. 能借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇

C. 学习鉴赏小说、散文的基本方法，初步把握中外小说、散文各自的艺术特性

D. 尝试进行小说、散文的创作

A. 能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本

B. 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法

C. 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧

D. 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维

A. 表达与交流的基础来源于生活，所以要细心观察

B. 学会灵活使用常用语文工具书，利用多媒体搜集和处理信息

C. 参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动

D. 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理

（1）引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。

（2）指导学生初步感受诗歌的“三美”。

以下对其评析正确的一项是（ ）。

A.两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求

B.目标一准确切入了诗歌的内容，体现了教师对诗歌的准确理解

C.目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法，但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习

D.学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准（实验）》的基本要求是设定教学目标的依据．这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析

A. 拓展运用语言文字交流的途径，学会用现代信息技术辅助交流

B. 在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风

C. 关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的问题进行思考

D. 能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作

A.能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句

B.学生要善于发现问题、提出问题，对文本能够作出自己的分析判断

C.学生要从细节上把握文本内容，理清思路，概括要点

D.学生要理解文本所表达的思想、观点和感情，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑

A.普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标

B.必修课的评价应立足于"共同基础"

C.必修课的评价更多地着眼于差异性

D.必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成