在看图讲述过程中，教师为幼儿所选图片必须是有完整情节的图片。

B、形象鲜明、特征突出

C、背景简单、结构匀称

D、色彩鲜明

E、篇幅大小合适

要求:(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容刊的按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料 1.小幼儿语言教育目标

第一，谈话活动。学会安静地听同伴说话，不随便插嘴;喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话;能听懂并愿意说普通话；在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容;理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景；愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;能安静地昕老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词；在游戏中尝试按照规则运用简单句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。

材料2：妈妈过生日

妈妈过生日，

我和爸爸忙。

先来一盘虾，

再烧一碗汤。

我把手洗洗，

也来下厨房。

爸爸切黄瓜，

我放醋和糖。

妈妈尝一口，

唔-----

这个拌黄瓜，

味道特别香。

A.图片的技术质量

B.图片的传播价值

C.图片报道的完整性

D.逼真的色彩效果

E.丰富的影调层次

B 标记要保留区域

C 删除标记

D 保留更改

A、bmp

B、wmf

C、jpg

D、mps

A、 bmp

B、 wmf

C、 jpg

D、 mps

A. *.avi

B. *.bmp

C. *.swf

D. *.gif

案例背景：这是一篇关于生命起源的说明文的阅读教学。课文讲述了“大爆炸”之后，

地球上大气和水的形成，以及生命从低级到高级的演变过程。课文中有两张插图，其中一

张是太阳系（the Solar System）的图片。为了让学生了解更多有关太阳系的知识，教师设计

了“What do you know about the Solar System?”的导入环节。

T: Today we‘ll learn how life began on the earth. You know the earth is a member of the Solar System. What do you know about the Solar System? Let me show you some pictures.

Tell me what are they?（点击课件，呈现太阳系的图片）

T：（指着太阳）What’s this?

Ss：Sun．

T：（指着水星）What’s this?

Ss：I don’t know．

T：It’S Mercury．Read after me“Mercury”．（板书Mercury）

T：（指着金星）Then，what’s this?

Ss：（零零星星地）It’s Venus．

T：（逐个地指着图片上的行星问学生）What’s this?

（学生除了对地球响亮地齐答“earth”外，对其他的行星都保持沉默）

任务要求：

（1）分析该教师的教学目标。（8分）

（2）分析上述教学实录中的不足之处。（10分）

（3）如何弥补上述实录中的不足?请帮助该老师重新设计此堂课的导入环节。（12分）

B、双击鼠标

C、鼠标右键

D、文件