学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是（）。

A. 小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展，对新奇事物表现出极大的兴趣，好动手操作，在教学过程中可以安排一些做的经验

B. 学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析，还包括兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的分析

C. 在具体某一教学方案设计的实践中，对学习者特征的分析要有所侧重，对教学有较大影响的学习者特征应着重分析

D. 学习者是学习活动的主体，在教学设计时应对学习者情感的、社会的等特征进行分析，一般来说与具体的学科特征或内容无关

A. 教学设计是一个系统规划的过程，有具体的操作程序，必须从某一环节开始，按照固定的顺序到某一个环节结束

B. 目前研究者已经总结出多种不同的教学设计模式，但是他们的基本要素都是相似的，包括分析、设计、开发、实施和评价

C. 教学设计的具体产物既可以是课程，也可以是教学软件或教学资源

D. 教学设计的五个要素之间相互关联，构成动态循环的过程

A. 学习内容分析

B. 学习需要分析

C. 学习者分析

D. 学习环境分析

A、教师活动

B、教学意图

C、学生情况分析

D、学生活动

A、教学内容的选取

B、教学目标及其重难点的确定

C、教学过程的设计

D、教学方法和策略的选择

A. 教学目标分析

B. 教学前期分析

C. 教学策略选择

D. 教学媒体选择

A、起点能力

B、学习风格

C、学习困难

D、学习兴趣