信息技术与课程整合的核心是（）

A、有效促进改变教学结构

B、利用多样的教学资源

C、学会应用计算机及网络为核心的信息技术

D、培养适应时代发展要求的人才

A. 整合的实质是通过新型教学环境的营造引起传统的教与学方式的变革

B. 提高教师的教育技术水平是实现信息技术与课程整合的保证

C. 整合的核心是融合，即在先进的教育理念指导下，将信息技术与课程有机的融为一体，使信息技术成为课程的有机组成部分

D. 整合是一种现代技术手段的运用，教师把教学信息嵌入到技术中，通过技术把形象化、生动化了的信息呈现给学生

A、学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的

B、学习是以问题或主题为中心的

C、学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的

D、学习是具有创造性和再生性的

A、信息技术与学科教学整合目的的统领性观念

B、信息技术与学科教学整合的课程资源和课程组织知识

C、信息技术与学科教学整合的教学策略和教学表征知识

D、信息技术与学科教学整合的学生理解和学生误解知识

A.计算机辅助教学

B.学习工具

C.学习环境

D.信息技术与课程整合

引言 人类已经进入了信息社会。毫无疑问，现代计算机技术与现代通信技术是当今信息社会的两大支柱，尤其是以Internet为核心的信息高速公路已经或将成为人们交流信息的重要途径。 在信息社会里，信息技术代表世界上最新的生产力，信息知识成了社会的最重要的资源，大多数人将从事信息知识的管理和生产工作，信息技术成为人们必备的工具。 以计算机技术为核心的现代信息技术可以从两个方面融入到教育中来：首先，是将现代信息技术作为一种工具应用于教育教学的各个环节，如计算机教育管理、计算机多媒体教学和基于计算机互联网的远程教育等；其次，是把以计算机技术为核心的信息学与信息技术作为基础教育的教学内容，或单独开设课程，或将其融入、整合到相关课程中去，以培养具有良好信息素养的下一代，让我们的后代能在信息社会中自由搏击，立于不败之地。这两者并不是独立的，而是相辅相成、相互促进的。 (1)将文档的标题“引言”设置为三号黑体、红色、加粗、居中并添加文字蓝色底纹，段后间距设置为16磅。 (2)将正文各段文字(“人类……而是相辅相成、互相促进的。”)设置为五号仿宋一GB2312，各段落左右各缩进2厘米，首行缩进0．8厘米，行距为2倍行距，段前间距9磅。 (3)在文档最后创建一个2×2的空白表格。 (4)在上述空白表格中分别填人如下数据： (第一行)“80年代0S”、“90年代0S”、(第二行)D0S、Windows。 (5)在正文第一段(“人类已经进入……成为人们必备的工具。”)后插入艺术字“引 言”，调整适当大小(艺术字样式为第一行第一列)。 (6)将“信息技术”替换为“信息技术(IT)”。

A. 信息技术与课程整合的关键是学好计算机应用技术

B. 信息技术不能够解决课程教学中的所有问题，教师不仅要考虑怎样学好信息技术，还要考虑怎样利用信息技术达到教学目的

C. 信息技术与课程的整合是教师的责任，与学校无关

D. 信息技术与课程整合就是在上课的时候使用多媒体计算机等设备

A. 在信息技术与课程整合的过程中，学科内容和信息技术内容同等重要，因此不能顾此失彼

B. 信息技术与课程整合，信息技术不仅作为辅助教与学的工具，同时强调利用信息技术来营造一种新型的教学环境

C. 在教学过程中，使用的信息技术手段（如人工智能技术、虚拟现实技术等）越先进，课程整合的效果越好，教学的优化效果也最佳

D. 信息技术与课程整合是指计算机辅助教学，用于提高教学效率，帮助学生有效学习

A. 化学反应明显的实验

B. 化学反应操作简单的实验

C. 化学反应时间较慢的实验

D. 反应物有毒、易挥发的实验

A. 在课堂教学设计中使用课件进行教学活动

B. 使用计算机进行教学活动

C. 依据教学设计将信息技术信息资源和学科课程有机结合在一起

D. 依据现代教育技术对可昂教学进行设计