学前阶段出现的自言自语现象是学前儿童外部语言向内部语言过度的一种体现。

学前全语言教育发展的是学前儿童()以及外语等()语言能力。

学前儿童语言教育目标是学前儿童语言教育的教学计划。()

A.残疾儿童

B.天才儿童

C.特殊儿童

D.智障儿童

讲述活动是学前儿童学习应用什么语言进行谈话的一种场所?()

A、非正式语言

B、正式语言

C、随便语言

D、自由语言

A、促进学前儿童语言和行为的社会化进程

B、提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展

C、促进学前儿童语言学习的兴趣

D、学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础

A、促进学前儿童语言和行为的社会化进程

B、提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展

C、促进学前儿童语言学习的兴趣

D、学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础

幼儿园语言教育活动及设计是研究学前儿童语言发生发展的现象、__及其在幼儿园中对学前儿童语言进行训练和教育的一门应用性学科。

学前阶段的儿童实际存在着两种不同性质的语言学习：以语言为对象的学习和

A.以语言为成长的学习

B.以语言为工具的学习

C.以语言为交往的学习

D.以语言为手段的学习

发育性语言障碍是学前儿童中的一种因发育迟缓而造成的语言障碍，它的两种类型是()。

A.接受性语言障碍和发泄性语言障碍

B.理解性语言障碍和发泄性语言障碍

C.接受性语言障碍和表现性语言障碍

D.接受性语言障碍和表达性语言障碍

A.社会

B.个性

C.自由

D.多样