《我用残损的手掌》作者是（）。

此题为判断题(对，错)。

戴望舒《我用残损的手掌》原文

我用残损的手掌

摸索这广大的土地：

这一角已变成灰烬。

那一角只是血和泥；

这一片湖该是我的家乡，

(春天，堤上繁花如锦幛，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳)

我触到荇藻和水的微凉：

这长白山的雪峰冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙在指问滑出；

江南的水田，你当年新生的禾草

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……

无形的手掌掠过无限的江山，

手指沾了血和灰，

手掌沾了阴暗,

只有那辽远的一角／依然完整。

温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，

像／恋人的柔发。婴孩手中乳。

我把全部的力量／运在手掌

贴在上面，寄与／爱和一切希望，

因为只有那里／是太阳，是春，

将／驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里／我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死……

那里，永恒的／中国!

课文导语

想象中，诗人用残损的手掌，抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土。读这首诗，要随着作者一同去感受，仔细体会诗人那种发自内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望。

单元导语

爱国思乡之情，人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴含着诗人深沉而炽烈的情感，感动了无数读者。吟诵并欣赏着这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象。反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自已的体验；品味作品中富于表现力的语言。

课后练习

一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉。说说诗人内心深处情感的变化起伏。

二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。

三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

学生情况

九年级．班级人数50人

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片。播放音频、视频文件等。

问题：

完成上述材料中课后练习第一题。 查看材料

B.李白是盛唐浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。他的诗大多具有沉郁顿挫的风格。

C.我国现代著名诗人艾青的《我爱这土地》和戴望舒的《我用残损的手掌》，都抒发了作者内心深处对祖国土地的无限热爱之情。

D.高尔基的小说《童年》展示了阿廖沙悲凉而难忘的童年生活，生动地再现了19世 纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

B.《大堰河——我的褓姆》

C.《我用残损的手掌》

D.《上山》

A. 这一角已变成灰烬

B. 只有那辽远的一角依然完整

C. 无形的手掌掠过无限的江山

D. 因为只有那里是太阳，是春

A. 他家乡的景象

B. 他生活过的地方的景象

C. 解放区的景象

D. 江南水乡的景象

A. 《北方》

B. 《大堰河——我的保姆》

C. 《我用残损的手掌》

D. 《我爱这土地》

A、《狱中题壁》

B、《我用残损的手掌》

C、《心愿》

D、《口号》