问题： 1、请说明技术创新的概念。 2、具体说明本案例中体现了技术创新的哪些特点？ 3、你认为哪些措施可以有效地激励企业创新和研发？

“人力资源”概念的引入是以人为本管理理念的具体体现。( )

此题为判断题(对，错)。

试题二（20 分）

阅读下列说明，回答问题1 至问题5，将解答填入答题纸的对应栏内。

[说明]

针对某公司办公自动化（OA）系统的负载压力测试，采用专业的负载压力测试工

具来执行测试。系统采用Browse/Server 架构，服务器是一台PC Server （4 路2.7GHz 处

理器，4GB 内存），安装的平台软件包括 Microsoft Internet Information Server 5.0，

ASP.NET，SQLServer 2000。使用2 台笔记本电脑安装测试工具模拟客户端执行“登录”

业务操作。

测试目标分别为以下两个：

第一，测试系统分别在2M、4M 网络带宽下，能够支持用户登录的最大并发用户数；

第二，测试服务器的吞吐量（即：每秒可以处理的交易数），主要包括服务器CPU

平均使用率达到85%时系统能够支持的最大吞吐量和服务器CPU 平均使用率达到100%

时系统能够支持的最大吞吐量。

本次测试的性能需求是：指标“响应时间”合理范围为 0～5 秒。

测试结果如下：

案例 1

网络环境：2M 带宽

客户端性能测试结果：

注：图中登录响应时间的纵坐标单位是 0.1 秒

[问题1]（3 分）

简述软件系统交易执行响应时间（“RT”，Response Time）的概念。

[问题2]（3 分）

分析案例 1 的测试结果数据，指出满足系统的性能指标需求时，系统能够承受的并

发用户登录的最大数量，并说明理由。

[问题3]（4 分）

分析案例 1 的测试结果数据，说明服务器CPU 资源使用率是否合理，以及带宽是

否是系统瓶颈，并陈述理由。

[问题4]（4 分）

分析案例 2 的测试结果数据，说明服务器CPU 资源使用率是否合理，以及增加带

宽是否是提高系统性能的有效方法，并陈述理由。

[问题5]（6 分）

论述 CPU 使用率成为系统性能瓶颈时，如何制定解决方案？论述网络带宽成为系

统性能瓶颈时，如何制定解决方案？

初中“变量与函数”设定的教学目标如下：

①运用丰富的实例，使学生在具体情境中领悟函数概念的意义，了解常量与变量的含义．

能分清实例中的常量与变量，了解自变量与函数的意义：

②通过动手实践与探索，学生参与变量的发现和函数概念的形成过程．以提高分析问题和解决问题的能力：

③引导学生探索实际问题中的数量关系，培养对学习的兴趣和积极参与数学活动的热情。

在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦。建立自信心。

完成下列任务：

（1）根据教学目标①，给出至少两个实例，并说明设计意图。

（2）根据教学目标②，给出至少两个实例，并说明设计意图。

（3）根据教学目标③，设计两个问题，并说明设计意图。

（4）本节课的教学重点是什么?

（5）作为初中阶段的基础内容，其难点是什么?

（6）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响?

概念创新的基本来源是激发创意和创新管理手段。( )

参考答案：错误

案例：这学期，王老师计划在高一年级的教学中应用一款新的教学软件。在第一节课的导课环节，王老师并没有按照常规直接讲授“信息技术的概念、信息技术对个人和社会的作用”等，而是首先为同学们介绍了这款软件的基本功能和账号注册、登录步骤，然后让每个学生创建账号和密码。当同学们登录后并讨论谁登录最快时，王老师点击软件上“登录名单”面板的“登录时间”， 并将结果展示在投影屏幕上，揭开谜底。同学们通过该活动感受到信息技术的方便、快捷。此时，王老师顺势导出本课课题。随后，王老师通过多次与学生问答、互动，启发同学们全面了解信息技术对个人与社会的发展作用。为巩固学习成果，王老师与同学们玩了一个“抢答游戏”，通过软件反馈的抢答结果，王老师筛选出抢答最快的同学回答问题。下课前，王老师让同学进入该软件的“测试考试”模块完成“信息技术基础”测验。测验结束将结果展示在投影屏幕上。之后，王老师据“一目了然”的结果对学生存在的共性问题进行补充讲解。

问题：(1)与直接导课相比，王老师的导课有什么不同?

(2)王老师这节课的教学中利用软件支持了哪些教学活动?

本案例中，雕牌洗衣粉最初的广告是打出“只买对的，不买贵的”的口号，暗示其实惠的价格，但现实的结果是这则广告的效果一般。而其后的一系列的关爱亲情，关注社会问题的广告，深深地打动了消费者的心，取得了良好效果，因此在具体的广告活动中，( )是影响广告诉求策略选择的重要影响因素。

A．广告效果

B．广告创意

C．品牌概念

D．产品生命周期

属于本课程提到的理论层面的创新方向的是( )

A.概念创新

B.搭车创新

C.引导创新

D.启迪创新

E.探索创新

阅读下列案例，并回答问题。

地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”

一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”

“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。

该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”

他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”

“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。

“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”

“应该报告船的准确位置!”

于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系……

就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。

问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。