朱伊图案是绘画艺术和实用艺术结合的艺术典范。

A、艾未未

B、谷文达

C、朱德群

D、赵无极

[A]不拘泥于传统的文本解读，不强化教师的权威，鼓励学生结合文本，结合作者"-3时的处境和自己的生活体验。做出个性化的解读。

课堂教学由三个环节构成：

[B]一、自由诵读，感知全文内容，感受朱自清的语言艺术

1．诵读你最喜爱的段落：2．品味你最喜爱的句子。

[C]二、深入讨论，走进朱自清的精神世界

问题1：朱自清先生缘何“忽然想起”日日走过的荷塘?请结合文本和你对写作背景的了解，谈谈看法。交流讨论，由第一小组整理陈述观点。

问题2：朱自清先生正在享受月色下的诗意世界，怎么又“突然想起”六朝采莲的事情来了?交流讨论．由第二小组整理陈述观点。

问题3：由我们前面的讨论，你能否从两个“忽然想起”前后，理出朱自清先生笔下的三个荷塘?思考这三个荷塘有什么不同?分别代表了什么?交流讨论，由第三小组整理陈述观点。

[D]三、自由表述，再现心中的荷塘月色。

1．用自己的语言简洁地描述朱自清先生文中“月下的荷塘”及“塘上的月色”。

2．如果你是一个画家，你会用哪一种绘画形式来表现《荷塘月色》，油画?素描?水彩?水粉?水墨?

通过这三个环节，使学生由对语言艺术的感性认知，上升到对作者精神世界的理性认识，再回归到自己的审美体验。

新课程标准倡导知识的生成性、开放性，在课堂设计中，我充分考虑学生的主体地位，鼓励学生以个性与文本对接，力求让学生体验阅读的乐趣，交流的收获，描述的成功，使课堂成为学生成长的地方。

关于这段教学设想，以下说法错误的一项是（ ）。

A.体现了《普通高中语文课程标准（实验）》“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读。发展想象能力、思辨能力和批判能力”的要求

B.阅读是学生获得对文本初始体验的重要途径。设计学生自由诵读，尊重了学生的初读体验，使学生实现了与文本真正的对话

C.这个环节以第一个阅读环节为基础，在学生感知全文后，设计的三个核心问题，旨在引导学生抓住文中的两个“突然想起”，把握文脉，顺着朱自清先生的思绪，走近文本的核心，走进朱自清先生的“三重世界”

D.通过语言艺术与绘画艺术转换的形式，激发学生的想象能力和创造能力，引导学生提高写作能力和绘画能力。体现了语文和其他学科的共性联系

A．沙雕在世界上兴起已近20年

B．沙雕是一门与雕塑、绘画、建筑等交叉结合的边缘艺术

C．位于舟山市

D．中国首届中国国际沙雕节于1999年在舟山群岛的朱家尖举行

A.创作

B.演唱

C.研究

D.翻译

A、吴冠中与赵无极、朱德群是中国当代抽象艺术的代表人物。

B、在中国，吴冠中第一个提出形式就是内容。

C、吴冠中一直以抽象画著称。

D、吴冠中所写的关于抽象艺术的文章曾在中国艺术理论界引起大讨论，并促进了抽

象艺术在中国的发展。

A、自相矛盾，胡说八道。

B、前半句的“艺术家”和后半句的“艺术家”在内涵上有所不同。

C、后半句的“艺术家”是指自由创造、打破传统的精神世界创新的人。

D、前半句的“艺术家”是指有对美的天生情感，能装饰自我环境的人。

A、上海青浦

B、上海枫泾

C、上海嘉定

D、上海松江