现代信息技术与小学教学评价的融合趋势（）

A、优化局部环节的阶段

B、重构教学流程的阶段

C、反思重构内容的阶段

D、系统结构性变革的阶段

A、从封闭走向开放

B、从固定设置走向灵活配置

C、从以教为中心走向以学为中心

D、从外在于教与学过程走向全方位融入教与学过程

A、Learn about IT

B、Learn from IT

C、Learn with IT

D、Learn in IT

现代信息技术与高等教育教学的融合，衍生出大规模在线开放课程，打破了传统教育的时空界限和学校围墙。六年来，中国慕课从无到有，从小到大，在实践中总在向一个共识靠近，那就是高等教育作为高层次人才的主要供给者，知识创新的主要推动者，要回应时代需求，就必须创新发展，把慕课建设作为加快中国教育现代化、发展“互联网+教育”“智能+教育”的战略先手棋，推进这场深度融合信息技术与教育教学的课堂革命向纵深发展。这就意味着，慕课的建设与发展必然离不开高校的参与和支持、学校与社会的共同协力。

这段文字意在（）

A.介绍中国慕课的发展理念和现状

B.强调高校应在慕课发展中发挥重要作用

C.说明高校需重视高级人才的培养和储备

D.探讨中国慕课突破传统的新思路

A、拥有掌握现代教育技术应用队伍的师资队伍

B、建立多媒体和网络化的信息化教学环境

C、建立多媒体与网络教学资源库并高度共享

D、对多媒体与网络教学资源的教学应用过程的策划

E、把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式

A、理解能力

B、融合能力

C、教学能力

D、互动能力

A. 信息技术作为认知环境，有助于构建真实情境。情境性、互动性、同步性。

B. 信息技术作为认知的手段，能促进知识的不断生成，在多重交互中完成学习者的知识建构

C. 信息技术作为认知工具，能减轻学生的认知负荷，增加学生一定时间范围内的学习空间和效率

D. 信息技术作为认知内容，能促进学生思维发展，在获取和处理信息建构知识的基础上，发展分析、归纳、概括、综合、评价和创造能力，形成正确的意识、态度和价值观

教育信息化的基本目标是推进信息技术与教育教学融合创新。（ ）

A．培训机构

B．家庭

C．学校

D．网络校际