比较分析是对相同中心问题、不同对象或来源的资料样本进行内容分析，并将量化结果进行比较，找出它们之间的差异，从而判断异同。

统计分析法是采用数理统计的方法，对比较教育的研究对象的各种要素进行量化分析，以掌握教育情况，探索教育发展规律，评价教育效果，指导教育决策()

（ ）可以将不同类别、不同质的素质测评对象进行比较。

A.等距量化

B.当量量化

C.类别量化

D.模糊量化

（ ）可以将不同类别、不同质的素质测评对象进行比较。

A.等距量化

B.当量量化

C.类别量化

D.模糊量化

（ ）可以将不同类别、不同质的素质测评对象进行比较。

A.等距量化

B.当量量化

C.类别量化

D.模糊量化

A.等距量化

B.当量量化

C.类别量化

D.模糊量化

A.等距量化

B.当量量化

C.类别量化

D.模糊量化

可以对不同类别不同质的素质测评对象进行量化的方法是（ ）。

A.等距量化

B.当量量化

C.类别量化

D.模糊量化

定性调研是对一些无代表性的个案组成的规模较小的非概率样本进行的，对调研结果不进行量化、不进行定量分析，也不用来推断总体的统计调查活动。

A．正确

B．错误

定性评价是运用统计分析、多元分析等多种教学方法和手段，对所获取的数据资料进行量化处理和分析，找到集中趋势的量化指标，作出综合性的定量描述和价值判断的一种教学评价方法。()

对量化资料进行分类和汇总与对定性资料进行分类和汇总是不同的。()