你见过内画吗？觉得奇特吗？知道是怎么画进去的吗？

最搞笑的脑筋急转弯 ?小明画了好大一个圆，你知道画圆时是从什么地方开始的吗？

材料：

在初二时，我因沉溺于看文学书而疏忽了其他学科，为了对得起父母：“我勉强自己收了心，跟每一位老师合作，凡书必背，凡课都听，连数学习题，我都一道一道死背下来。”

有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几道叫我们做。我发现这个秘密后，就每天把数学题目背下来，由于我记忆力很好。那阵子我一连考了六个 100 分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是见也没见过的方程式，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。

下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看!”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。

第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

(摘编自三毛《蓦然回首》)

问：请评价该数学老师的做法。

下列句子的画线处，必须使用问号才能准确表达完整意思的一句是( )。

A．我不管你是怎么想的____我的态度是不会改变的了

B．哪辆车几点出站____在哪休息____都搞清楚了

C．我不知道他今天为什么不去上班____

D．他哪都不去你能把他怎么样____

下列句子的画线处，必须使用问号才能准确表达完整意思的一句是( )。

A．我不管你是怎么想的________我的态度是不会改变的了

B．哪辆车几点出站________在哪休息________都搞清楚了

C．我不知道他今天为什么不去上班

D．他哪都不去你能把他怎么样

根据下面案例，请你谈谈自己对提问的看法，并设计几个提问。一堂讲菱形的判定定理（是讲对角线互相垂直平分的四边形是菱形）的课，教师画出图形后，有一段对话：师：四边形ABCD中，AC与BD互相垂直平分吗?生：是!师：你怎么知道?生：这是已知条件!师：那么四边形ABCD是菱形吗?生：是的!师：能通过证三角形全等来证明结论吗?生：能!

阅读《珍珠鸟》教学实录（节选），按要求答题（画线语句的序号与选项的序号是对应的）。师：同学们，你家养鸟吗?生：养。师：养的什么鸟呀?生：鹦鹉。生：黄鹂鸟。师：[A]你能简要说说，你家是怎么养鸟的吗?生：清晨，我爷爷会提着鸟笼去公园遛鸟，中午，会喂鸟儿专门的饲料。师：是呀，养鸟是一种乐趣。今天，我们就来学习一篇关于鸟的文章。（学生齐读课题：珍珠鸟）师：大家已经预习过课文了，现在我们来交流读书的情况，课文共有7节，请7位同学来读．其他同学当好小老师听听他们是否读正确、读通顺了。师：[B]下面请同学观察插图，看看作者与珍珠鸟的关系怎样?生：他们的关系非常密切。师：从哪儿看出来的呢?生：我从珍珠鸟站在作者的肩上，而作者脸带微笑地看着珍珠鸟这幅图看出，他们的关系非常密切。师：默读课文．看看课文哪几节写了它们之间的关系?生：课文的第4、5、6节。师：请三位同学把4、5、6三节读一读，其他同学边听边想每节写的珍珠鸟与作者的关系是不是一样。生：不一样。师：有什么不一样?生：先是珍珠鸟和作者交朋友，后来讲他们成了好朋友。师：好，我们再来读读课文，看看他们是怎样交上朋友的。（出示：起先……小桌上）师：请学生默读这一段，找出表示时间先后顺序的词。生：起先、随后、一会儿、一会儿、一会儿、渐渐地。师：请同学读这段话．想想你体会到了什么?生：刚开始，珍珠鸟与“我”，的关系并不密切，后来它看到“我”不去伤害它，就不怕“我”了。师：哪位同学能通过朗读，把珍珠鸟与作者不断接近的关系读出来。（出示：它先是离我较远，见我不去伤害它……反而友好到啄两下我的手指）师：[C]请同学们再默看这一段课文，跟刚才一样，先找出表示时间先后的词语。生：先是、然后、再、后来。师：请同学们读读这一段课文，从中你又体会到什么?生：我体会到珍珠鸟与“我”的关系越来越密切。师：谁能把珍珠鸟与作者越来越密切的关系读出来?生：（有感情地朗读）师：这一段中珍珠鸟与作者之间的关系的发展过程写得非常细腻，非常生动。下面老师跟同学们一起来读这一段。（教师引读：起先……随后……）师：请同学们看着板书，试着把这一段记下来。师：[D]文章5、6节写珍珠鸟与作者成了好朋友，也写得非常传神，下面请同学读读这两节，你觉得哪些地方写得特别好呢? ‘生：我觉得第5小节第一句写出了珍珠鸟和作者的关系很密切。 师：为什么父母要“再三呼唤”，它才回去?生：说明珍珠鸟和我的关系非常好，甚至和父母的感情一样了。师：你能通过朗读表达出这种意思来吗?（学生朗读）生：我觉得“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”。这一句写出了作者和珍珠鸟的关系很密切。师：你能把你体会到的意思通过朗读表达出采吗?（学生朗读） 下面对画线部分的理解不正确的是（ ）。

A.语文来源于生活，用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣，能把学生和教材的距离拉近，引起学生和作者的共鸣

B.插图中也渗透着人文精神素材，教师要努力发现并运用文中的人文素养

C.通过这个提问，学生在教师的引导下，了解了珍珠鸟是怎样一步一步地和作者建立关系的，充分体现了教师引导学生“在读中感受、读中领悟、读中欣赏，善于积累”的学习过程

D.这一教学环节前，教师已经让学生单独读，以及和学生一起读了课文，此处又进入自由诵读环节，浪费了教师讲解的时间

词的兼类和词的活用一样吗?指出下面各组句子中画线的词属于这两种情况中的哪种情况。词的兼类要指出兼的是什么词性的词；词的活用要指出活用作什么词性。

  (1)a长期以来，我们两国人民的关系都很密切。

  b这条公路的建成密切了我们两国人民之间的关系。

  (2)a我永远也不会、不能、不敢相信我的叔祖父正爷，曾经绅士过。

  b他很绅士地做了个恭请的动作。

  (3)a这是性质不同的两类矛盾。

  b矛盾着的事物在一定的条件下可以互相转化。

  c究竟去还是不去，我心里很矛盾。

  (4)a我们的某些行政部门也太官僚了!

  b既然这么说，我今天就官僚一回。

  (5)a这个问题必须从根本上解决。

  b你失败的最根本的原因就是你的虚飘、不踏实。

  c你根本就不知道我此刻的心情。

  (6)a他的身体比原来好多了。

  b啊呀!原来是自己人呀!

  (7)a那人说话简直太牛了。

  b其实，你最后没有必要牛那一下子的。

  (8)a你不要把净水弄脏了。

  b瞧，院子里净杂草。

  (9)a我的家乡物产丰富，风景优美。

  b我们应当通过实践，丰富工作经验。

  (10)a他们这样的做法，的确十分阿Q。

  b在知道结果之前，我很阿Q了一阵子。

活动目标：

[A]：（1）正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。

（2）用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话内容。

活动流程：

（1）[B]播放《我是谁》片段，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山里呼喊。人活羞，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地了解自己，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？

（2）分小组进行讨论，自我介绍，然后每个小组选出代表进行自我介绍。

（3）[C]宣布评分规则：表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。表述要富有个性，充分展现自我风采。可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

（4）[D]裁判根据评分标准进行打分，挑出最佳的那位。

下面对画线部分的理解不正确的是（）。

A. 教学目标清晰明确，能够针对学生实际情况来进行设置

B. 通过影视作品的导入，别具一格，而且能够激发学生兴趣

C. 通过评分规则，能够给予学生方向性的指导，使整个综合性活动规范、有序

D. 综合性学习重在参与，不存在最佳之说，所以最后打分环节比较多余