《沂蒙山小调》音乐的情绪为？

A.结果性目标方式

B.诊断性目标方式

C.操作性目标方式

D.体验性目标方式

A.宫调式

B.角调式

C.徵调式

D.商调式

A、A、山东民歌

B、B、河南民歌

C、C、河北民歌

D、D、山西民歌

（1）调式调性。

（2）曲式结构。

（3）旋律特点。

此题为判断题(对，错)。

案例：在《醇厚的中原韵》的音乐公开课上，音乐教师非常投入地讲解《沂蒙山小调》中描绘的自然风光。她充满感情地问：“这么美的沂蒙山，这么美的音乐，同学们喜欢吗？”学生异口同声地回答“喜欢！”这时，学生中却突兀地想起一个不同的声音：“好土。”那是一个眼睛很大的男生说的，老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学都很喜欢，那我们再来听一遍。”这时那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了，老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的气氛，男生再也没有发表意见了。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

《沂蒙山小调》的旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄河会》的歌词，这首新民歌被称为“小调”，但带有明显的( )风格。

A．山歌

B．童谣

C．民谣

D．信天游

《沂蒙山小调》其旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄河会》的歌词，这首新民歌总称“小调”，但其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的( )风格。

A.民谣

B.童谣

C.山歌

D.信天游