奥尔夫音乐教育中常用的欣赏方式是什么？欣赏教学的设计方法又是什么？

【课题名称】星星索

【教学目标】

欣赏有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。分两个声部学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆钟歌曲的音乐特点。

【教学重点、难点】

分两个声部演唱《星星索》片段。

【教学过程】

一、导入部分

1．亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置。提问：是否了解亚洲各地区的音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的关系，从而加深对亚洲传统音乐风格的理解。

2．下面欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，然后提出问题，分小组讨论：这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感?（对马的热爱）。乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调?（长调）。歌曲中的人声有什么特点……下面来介绍“呼麦”。呼麦是一种由一个人同时唱两个声部的歌唱艺术．是蒙古国人民和我国蒙古族人民特有的一种民间唱法，也称喉音唱法。

二、新课教授

1．欣赏《星星索》，让学生边听边思考：

这首印度尼西亚克隆钟歌曲曲调和歌声分别有什么特点?（曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛；歌声委婉抒情，略带哀伤色彩）。歌曲表达了一种怎样的情感?（表达了对心爱姑娘的深切思念之情）。之后，将分两个声部演唱《星星索》片段：由学生演唱“啊，星星索”的伴唱，我唱主旋律，通过这样的练习可以让学生加深对克隆钟歌曲前紧后松节奏特点的认识。

2．接下来请同学们聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的（第一段，小提琴：优美含蓄；第二段，二胡：柔美深沉；第三段：学生未猜出）。

教师简介萨朗吉：萨朗吉是一种印度民间乐器。被称为“印度的小提琴”，音色柔美、抒情、善于模仿人声。下面就让我们欣赏由萨朗吉主奏的民间乐曲《欢迎》。

三、巩固与拓展（略）

四、小结与作业

通过欣赏《四岁的红鬃马》《星星索》《欢迎》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。你还知道哪些与我国相邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐?请课后搜集欣赏。

B.从局部入手层层累加

C.一一匹配

D.整、分、整

【课题名称】瑶族舞曲

【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》

教学目标：

1．聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。

2．能用乐器演奏部分音乐主题．并能自选主题填词演唱。

教学重难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。

教学工具：磁带、录音机、竖笛、钢琴等。

教学过程：

一、组织教学

播放乐曲《瑶族舞曲》（民族管弦乐演奏），学生听音乐进教室。

二、导入新课

刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。

三、欣赏教学

1．播放《瑶族舞曲》（扬琴与乐队）。

2．提问：乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?

3．师总结。

4．出示乐曲的两个音乐主题：主题a，主题b。

5．再次聆听主题a，b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象?

6．根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。

7．组织学生表演。

四、总结

1．将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国分省（区）地图中去。

2．将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较，说说它们的差异有哪些?

3．课堂小结。

4．播放歌曲《阿西里西》。

五、小结与作业

1．作实践与创造第四题。

2．讨论、比较后分析总结。

3．唱着歌曲走出教室。

A、音乐本体中节奏基石的支撑

B、音乐表现中多声组合的体验

C、音乐表现中音乐要素的运用及情感的体现

D、想象