中唐时期描写宫女生活的《宫词一百首》的作者是：

（教学设计题）《苏轼词两首》原文念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。定风波三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。课文介绍本文选自人教版高中语文教材必修（4）第二单元第六课，同单元的课文还有《柳永词两首》《辛弃疾词两首》《李清照词两首》。《苏轼词两首》都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品。其中《念奴娇？赤壁怀古》借对古战场的凭吊，表达了作者“人生如梦”的感慨；《定风波》以路上突遇大雨却未带雨具因此淋雨的生活小事，表达了淡定自适的人生态度。学习两首词有利于提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。单元说明这个单元学习宋词。宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。这里选的是几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致，长短悬殊。小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。学生情况高一年级，班级50人。课时安排1课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

问题：1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。

2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

3.完成【研讨与练习】第四题。【研讨与练习】这两首词和以前学过的《赤壁赋》都作于苏轼被贬黄州期间，试将这三篇作品比较一下，看看它们在表达思想感情方面有什么异同？

A. 《古诗十九首》是西周末年一批失意文人在离乱时代的哀怨之音，其主要内容：有写游子思乡和思妇怀远的，如《行行重行行》、《明月何皎皎》等；有表现男女相思相恋的，如《迢迢牵牛星》、《庭中有奇树》等；有表现下层文人怀才不遇的，如《西北有高楼》；有反映失意文人颓废心理和及时行乐情绪的，如《驱车上东门》等。《古诗十九首》深刻地反映了广阔的社会生活，是西周末年社会的一面镜子，具有强烈的时代气息。

B. 《古诗十九首》是东汉末年一批失意文人在离乱时代的不满和反抗之音，其主要内容：有写游子思乡和思妇怀远的，如《行行重行行》、《明月何皎皎》等；有表现男女相思相恋的，如《迢迢牵牛星》、《庭中有奇树》等；有表现下层文人怀才不遇的，如《西北有高楼》；有反映失意文人强烈反抗斗争情绪的，如《驱车上东门》等。《古诗十九首》虽未能深入反映更广阔的社会生活，但也在一定程度上折射出东汉末年社会的影子，透露出某种时代气息。

C. 《古诗十九首》是东汉末年一批失意政客在离乱时代的哀怨之音，其主要内容：有写游子思乡和思妇怀远的，如《行行重行行》《明月何皎皎》等；有表现男女相思相恋的，如《迢迢牵牛星》、《庭中有奇树》等；有表现下层官僚怀才不遇的，如《西北有高楼》；有反映失意文人颓废心理和及时行乐情绪的，如《驱车上东门》等。《古诗十九首》虽未能深入反映更广阔的社会生活，但也在一定程度上折射出东汉末年社会的影子，透露出某种时代气息。

A.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

B.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

C.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

D.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

A.文化传统和生活困境对人的情感进行的肆意扼杀

B.人的社会性、文化性和经济

C.一定历史阶段的爱情婚姻形式是与一定的生活水平相适应的

D.任何爱情婚姻形式，都是一定社会历史发展的产物

A.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

B.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

C.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

D.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。