语言学习、视听媒体学习、视觉符号学习三种方式，哪个更能为学生提供易理解的学习经验

____________语言的书写方式接近于人们的思维习惯,使程序更易阅读和理解。

在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。

A.直接法

B.听说法

C.认知法

D.交际法

下列关于计算机高级语言的表述中，不正确的是（ ）

A.比机器语言和汇编语言更易理解

B.比机器语言和汇编语言更易检查

C.比机器语言和汇编语言执行速度更快

D.需经过编译或解释

下列关于计算机高级语言的表述中，不正确的是（ ）

A.比机器语言和汇编语言更易理解

B.比机器语言和汇编语言更易检查

C.比机器语言和汇编语言执行速度更快

D.需经过编译或解释

以下关于编程语言描述错误的是()。

A.高级语言与计算机的硬件结构和指令系统无关，采用人们更易理解的方式编写程序，执行速度相对较慢。

B.汇编语言适合编写一些对速度和代码长度要求不高的程序。

C.汇编语言是面向机器的程序设计语言。用助记符代替机器指令的操作码，用地址符号或标号代替指令或操作数的地址，一般采用汇编语言编写控制软件、工具软件。

D.机器语言编写的程序难以记忆，不便阅读和书写，编写程序难度大。但具有运行速度极快，且占用存储空间少的特点。

A、书籍设计

B、包装设计

C、版式设计

D、标志设计

在网络交往中，显现的是虚拟的数字符号，虽然这些抽象的数字能表达丰富的内容，但是内容背后活生生的主体却是无法看到的。网络交流主体思维发挥了极大自由，表达了主体的需求，达到了一定的精神满足。但是，这种满足是以身体的不在场来实现的，身心二者处于不同步的分割状态。这种二者长期割裂的态势必将分裂瓦解同一的自我人格，造成身心的不和谐。如果以下各项为真.不能支持上述论证的是：

A.在现实社会交往中.语言对情景意义的表达不到35%，而剩下的65%都是以非语言的方式来表达的

B.非语言方式的交流是健康的人际交往的必要条件

C.网络交往中产生的人格瓦解问题远比现实交往多

D.网络人际交往更易让人产生不信任感和怀疑感82.某分公司向上级人事部门打报告。要求新进几名工作人员。但是上级人事部门否决了

下面是一位教师的教学反思。第二节课上，我先展示出上联："韧如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池；"叫学生用课文内容来试对下联，在对之前，简要地讲解了对对子的要求，如上下句字数相同、对仗工整，还要求意义相联、平仄协调等。这下学生的积极性立即调动起来了，很认真地看起书来，因为要对出对子肯定要熟悉课文内容。我叫学生主动上去把答案写在黑板上，大家都争先恐后地上去写，一下子就写了六七句，有的学生写："坚似磐石，情仲卿殉情挂南枝。"有的写："坚若磐石，痴府吏违母缢庭树。"这些答案令我很惊喜。然后我趁热打铁，叫学生自己分析选择最好的一句，我把主动权交给学生，叫他们来说对得是否工整，哪个词最好，讨论得很激烈，最后选定一句作为下联："坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树。"经过这一环节，接下去的内容就讲得很顺，整节课气氛都很热烈。这是我心情最蝓快的一节课，学生也学得轻松，既达到掌握课文内容的目的，又激发了学生学习语言的兴趣。更重要的是，我对学生又有了信心。对上述教学反思的评价，不合适的一项是（）

A.要培养学生兴趣，教师必须多思求变。

B."对对子"的方法本身就是一种语言训练，有利于提高学生的语言表达能力。

C.要选择学生最易接受的切入点来讲授课文。

D.虽然调动了学生学习语文的积极性，但脱离了语文教学方向。

A、非过程化

B、过程化

C、格式化

D、关系演算