教学中应鼓励学生从变换的角度欣赏图形、设计图案,这样做的好处包括（）

包装图案设计包括()

A.标志

B.图形

C.装饰纹样

D.照片

A. 形状对比

B. B.方向对比

C. C.明暗对比

D. D.面积对比

E. E.肌理对比

是工艺美术设计的基础。

A．色彩

B．绘画

C． 图形

D．图案

图形用户界面的设计原则中不包括（ ）。

A. 绝大多数人会选择的选项应按默认选择处理B. 常用的操作项应放在明显突出易发现的位置C. 多个操作项的排列顺序应与业务流程相一致D. 界面设计时无须也无法考虑用户误操作情况

案例：

课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感觉这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。

导入：启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调?

学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考情境。

（1）本案例应用了什么导入方法，请说明导人的目的是什么?

（2）在教学中应用导入需要注意哪些问题?

下面是教学过程中的两个教学设计案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题。案例一

课题：三角形的内角和

教学设计：动手操作，初步感知

（1）三角形的内角和等于多少度?

（2）在纸上画一个三角形，并将它的内角剪下，试着拼拼看。

（3）与同伴交流有哪些不同的拼合方法。

由刚才拼合而成的图形，你能说明：三角形内角和等于l800这个结论的正确的证明方法吗?把你的想法与同伴交流。

分析问题：新课程提倡自主探索、合作交流的学习方式，结合本案例简要论述教学设计中体现了哪些新课程的概念?（8分）

案例二

课题：整式的加减教学设计：做一做

如下图．用火柴棍拼成一排由正方形做成的图形，如果图像中含有1、2、3和4个正方形，分别需要多少根火柴棍?

搭1个正方形需要4根火柴棒。

（1）按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒?搭3个正方形需要几根火柴棒?

（2）搭10个正方形需要几根火柴棒?

（3）100个正方形呢?你是怎样得到的?

（4）如果用n表示搭正方形的个数，那么搭n个这样的正方形需要多少根火柴棒?学生动手操作思考，互相交流不同的解决方法。

分析问题一：简要分析“多样化”的解题策略设计的作用?（6分）

分析问题二：一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展，结合本案例，简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目标?（6分）

此题为判断题(对，错)。

试对表格数据的图形化”一课作教学设计。表格数据的图形化实质就是表格内要素关系的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性．从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。在上一节中我们曾提到利用文字处理软件形象表达文本信息，有了电子表格软件提供的强大图表功能，数据的图形化表达则更加方便。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目：（1）设置适合本节课的教学目标。（2）设置合适的教学过程，实现上述教学目标。

盛花花坛在进行图案设计时，外部轮廓主要是()。

A.自然图形

B.几何图形

C.几何图形或几何图形的组合

D.自然图形或自然图形的组合