视觉传达设计以“视觉”作为沟通的方式,以()等平面视觉形式,通过视觉切入心灵,传达想法或讯息的传达方式。
A.符号
B.图案
C.文字
D.图像
A.符号
B.图案
C.文字
D.图像
第1题
A、温和的面目表情是 心灵的镜子
B、热情、亲切的目光给患者以鼓励与关爱
C、亲切的触摸拉近了医患的距离
D、沉默是一种信息交流,正如“此时无声胜有声”
E、规范的仪表给患者以信任感
第2题
看到愈来愈多的幼儿园已通过网站论坛等形式实现家——园沟通了,某幼儿园的朱园长也决定建立自己园的网站。不久,该幼儿园的网站就建立起来了,朱园长要求每个班级都要不断充实和更新自己班的网页,及时将幼儿在园生活情况传到网络上,以便家长了解。为此,各个班的老师都忙碌起来,各班的网页也明显充实了,网页上有幼儿们过生日时的欢乐场景,有幼儿们在户外游戏的热烈场面,有全班幼儿合影的“全家福”,等等。每每浏览这些丰富多彩的网页,朱园长都感到十分惬意。 一天晚上,朱园长像往常一样,又登陆幼儿园的网站进行浏览。当她浏览中(1)班的网页时,她又看到了一些幼儿过生日的照片,那些嘴上沾满了生日蛋糕的幼儿像一个个花脸的小猫,引得朱园长不由得笑了。可是,当她继续浏览家长的跟帖和留言时,她脸上的笑容却慢慢地消失了。原来,朱园长看到了这样两个帖子。 第一个帖子上写的是:“我是雯雯的家长,我在网页上的每张照片里都仔细寻找过了,可是却没有找到我们家雯雯的影子。不但那些过生日的照片里没有雯雯,就是班级的集体照里也没有雯雯。今天,雯雯原本是兴致勃勃地欣赏这些照片的,可是,当她没有从照片上找到自己时,孩子变得非常伤心。对于此事,我们家长也很难过,我觉得老师的这种做法是对孩子幼小心灵的一种伤害!” 第二个帖子上写的是:“在咱们园的网站上,经常能看到孩子们过生日的照片,今天又看到了这类照片。与之前看到的照片很相似,孩子每每过生日都一定少不了吃生日蛋糕。可是,不知道各位老师和幼儿园领导是否听到了有些生日蛋糕中含有反式脂肪酸的新闻报道?中央电视台的焦点访谈栏目中就曾专门报道了,大量食用含有反式脂肪酸的人造奶油会对人体造成诸多危害。一般来说,如果一年吃一次这种生日蛋糕,倒没有多大问题,可是,幼儿园一个班里这么多孩子都过生日,如果每次都吃这种用人造奶油制成的生日蛋糕,那么对孩子健康产生的危害可就大了。所以,我想知道,幼儿园让孩子们吃的生日蛋糕是用天然奶油制成的,还是用人造奶油制成的?这些生日蛋糕到底含不含反式脂肪酸?”在这个帖子的后面,还有这位细心家长所引用的文章,用来介绍和证明反式脂肪酸可能给孩子带来的危害。 可以说,这两个帖子在幼儿园网页上一经贴出,就犹如“一石激起千层浪”,迅速引起了许多家长的关注与热议。家长们纷纷跟帖,对那个被老师遗忘的雯雯及其家长表示同情,对孩子们过生日必吃蛋糕的习惯,以及幼儿园自己制作的蛋糕里是否含有反式脂肪酸等问题表示担忧,甚至有的家长对于幼儿园的膳食营养是否合理也提出了质疑…… 看到网站上五花八门的帖子,朱园长感到有些吃惊。当初建立幼儿园的网站时,她并未想到会发生这些情况,她只是想让家长多了解幼儿园的情况,扩大幼儿园的影响。如今,网上的各种声音让朱园长感到了新的压力,她必须思考,应该如何搞好网上的家——园联系呢? 分析上述案例,试回答下列问题: (1)朱园长采用建立网站加强家园沟通和联系的做法有何利弊?(10分)
第3题
《苏武传》是一篇传记体裁的名篇,其主题就是通过阅读,让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时,就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点.教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先,以“高贵”导入新课,让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论,学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性剐、职位、民族等没有关系,关键在于心灵的强大与自身的信念。其次,感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三,解读“高贵”。让学生思考,作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四,拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。
对上述教学反思评析不正确的一项是( )。
A.突出了文本人物的形象特点,准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求
B.以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解.达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的
C.四个问题,体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法,使学生在知识积累中拓展、迁移
D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起,课堂结构紧凑,阅读中心明确,提高了阅读教学目标的达成度
第9题
A.文末用比拟的手法写河流的心灵就漂浮在水中,然而却永远难以真正理解,呼应开头,点明题意。
B.河流以拒绝承担河流的责任与道义的方法传达对人们破坏生态环境的不满,表现出本文主旨。
C.作者以天空与河水作异同比较,意在写河流与人的心灵难以沟通。
D.经年累月地治理河流,强制它承担过多的运输、水利任务,这是人“自以为是”的表现。
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