题目内容
（请给出正确答案）
A.第一学段学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字并注意间架结构。
B.第二学段学生“会写字”数量应达到1600个左右。
C.第三学段要求用毛笔临摹正楷字帖。
D.硬笔书写方面，第三学段要求写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
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第1题
A、第一学段的“写”不是篇章意义上的“练习写作”，只要用词得当、造句完整并干净利落、三个句末标点符号使用正确，句子与句子的组合有条理就可。
B、《义务教育语文课程标准》称第二学段和第三学段的“写作”为“习作”，主要是为了突出这二个阶段“写”的“练笔”性质。
C、小学阶段的“习作”就是练习写写而言，不必执着于练习运用“新的构段方式、新的表达技巧”。
D、小学写话和习作课教师应该为“创建一个螺旋式前进的写话和习作课程”而努力。
第2题
A、小学第一学段学习汉语拼音的目的在于“帮助识字、正音、学习普通话。”
B、正确书写声母、韵母和音节是小学第一学段拼音教学的着力点之一。
C、给汉字注音也是小学第一学段的学习要求。
D、汉语拼音学习效果检测的正确方式应该是 “当场拼，当场读”的方式，而不是笔试方式。
第3题
A、第一学段课标特别突出动机对“写话”活动的促进作用。至于“运用词语”要不要力求准确，应该是不言而喻的。
B、第一学段“写话”重在激发“写”的兴趣，至于标点是否正确、用词是否妥帖是不必计较的。
C、人教版一年级《语文》 “仿说”练习重点在帮助学生领会与理解课文中学过的多种不同结构的词汇和短语。
D、人教版二年级《语文》 “仿说”重点在帮助学生掌握感叹句、疑问句、“给字句”、“像字句”、“把字句及“被字句”。
第4题
A、第三学段学生习作时应能根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
B、课标明文要求第三学段学生习作时尝试“分段表述”。
C、人教版五年级《语文》上册要求练写的文体种类有：抒情文、说明文、启示文、读后感、场面描写和故事梗概。
D、人教版《语文》将“习作”演讲稿、读后感的训练放在六年级上册。
第5题
A、每一次“习作”都要像沈从文一样有“实验”的成分，不仅仅是一个所谓的“过程”，走走过场而已。
B、中段习作教学要特别突出动机对“习作”活动的促进作用。
C、文体方面，中段要求学写“书信与便条”。
D、中段才“习写”，关注重点仍应放在“用词造句”上，不应该在“写清楚”方面太过纠结。
第6题
A、第三学段在标点符号方面的学习要求为：“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。”
B、篇章方面，第三学段由第二学段的单纯把握所读作品的主要意思或主要内容，提高到还要关注作品的“表达顺序”和“表达方法”。
C、第三学段每个单元至少有两篇略读课文，有单元略读课文占比达四分之三。
D、“学好节选文激发进一步读“源长篇”的兴趣并提高其鉴赏这些长篇作品的能力”对第三学段学生来说是个高远的要求，不应该作为这一学段的教学目标。
第7题
A、朗读方面，第二学段不再是要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而是要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，强调“过程”，强调“自觉使用”。
B、默读方面，第二学段不再是要求“学习”，而是要求“初步学会”。
C、第二学段要求“学习略读，粗知文章大意”。这是在低段基础上新增的学习内容。
D、人教版《语文》从三年级开始每个单元都安排了一篇略读课文，有的单元的略读课文增加到二篇。
第8题
A、小学各学段口语交际学习重在培养态度与习惯。
B、小学口语交际学习，听的态度方面，其要求可概括为：尊重说话方，认真耐心地听。
C、小学口语交际学习，说的态度方面，其要求可概括为：敢于发表自己的意见，用普通话自然、大方且有礼貌地说
D、人教版小学《语文》个别单元后安排有口语交际活动。
第9题
A、第一、二学段重在从综合性学习的“态度”与“过程”上提“标准”。
B、第三学段的语文综合性学习属于“探究—表达”型。
C、学写活动计划和活动总结是第二学段综合性学习的要求。
D、尝试写简单的研究报告是第三学段综合性学习的要求。
第10题
A、为满足教学效果交流和教学评价的需要，学习目标界定必须明确具体。
B、教学重点是必须掌握的基础知识、基本技能。教学难点是指学生不易理解的知识与技能技巧。
C、一堂课的教学环节不宜过多。环节过多，学习重点难以突出，难点难以充分突破。
D、小学《语文》就是认字学词而已，不必在板书上过于纠结，随随便便写几个生字新词在黑板上就可以啦。
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