以下哪种不属于古代的“世界七大奇迹”？（）

A.是古代埃及人修建的

B.修建在两河流域

C.是古埃及国王的陵墓

D.是国王权力的象征

A.古埃及认为灵魂不灭，所以想修建坟墓，安放木乃伊

B.象征法老的显赫权威

C.它被誉为古代世界七大奇迹之一

D.它代表了两河流域的文明

根据以下材料，回答下列各题 在—课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该感谢的是谁? 生1：我认为最应该感谢的是秦始皇。 (老师毫无表情地让学生坐下) 生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。 (老师微笑地摇摇头，示意学生坐下) 生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。 (老师尴尬地笑笑并示意学生坐下) 生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。 (老师满意地示意学生坐下) 案例中教师对学生回答问题的反馈是否恰当?（ ）

A.恰当

B.不恰当

C.无所谓

D.不知道

下列对秦始皇陵的描述不正确的是()。

A.中国古代最大的一座帝王陵墓

B.1998年被列入《世界遗产名录》

C.在此发现的秦兵马俑坑被誉为“世界第八大奇迹”

D.秦始皇陵与汉茂陵同为“方上”

回答下列各题： 在一课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该感谢的是谁? 生1：我认为最应该感谢的是秦始皇。 (老师毫无表情地让学生坐下) 生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。 (老师微笑地摇摇头，示意学生坐下) 生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。 (老师尴尬地笑笑并示意学生坐下) ． 生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。 l (老师满意地示意学生坐下) 案例中教师对学生回答问题的反馈是否恰当?（ ）

A.恰当

B.不恰当

C.无所谓

D.不知道

根据材料，回答下列各题。 在某次课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该感谢的是谁? 生1：我认为最应该感谢的是秦始皇。 (老师毫无表情地让学生坐下) 生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。 (老师微笑地摇摇头，示意学生坐下) 生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。 (老师尴尬地笑笑并示意学生坐下) 生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。 (老师满意地示意学生坐下) 案例中教师对学生回答问题的反馈是否恰当?（ ）

A.恰当

B.不恰当

C.略有不当

D.不好说

阅读下列材料，回答问题 材料一： 英国科学家李约瑟博士在他的巨著《中国科学技术史》中写道：中国人“在许多重要方面，有一些科学技术发明，走在那些创造出著名的希腊奇迹的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在公元3世纪与13世纪之间保持一个西方望尘莫及的科学知识水平。 材料二： 有人说，中国的四大发明不是中国文明的顶尖级代表，甚至不能完全代表中国古代科技的最高水平。 材料三： 中国数千年的文明史，古圣贤的道德、教诲、祖宗制度的成法，是古代辉煌的象征，同时也是进取的阻力。立论，言必称三代；著文，开篇子日诗云；行事，祖宗成法不可更改。因循守旧，不思变革，是我们伟大民族的另一种“色彩”。——摘自《中西对比500年》通过材料一、材料二的阅读，你认为中国古代科技发达的原因有哪些？

根据下列材料回答下列各 题。 在某次课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该感谢的是谁? 生1：我认为最应该感谢的是秦始皇。 (老师毫无表情地让学生坐下) 生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。 (老师微笑地摇摇头，示意学生坐下) 生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。 (老师尴尬地笑笑并示意学生坐下) 生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。 (老师满意地示意学生坐下) 案例中教师对学生回答问题的反馈是否恰当?（ ）

A.恰当

B.不恰当

C.略有不当

D.不好说

诺贝尔奖获得者道格拉斯?诺斯写道：“假设一位古希腊人能被奇迹般地被送到1750年的英国，他或她会发现许多熟悉的事物。不过，如果希腊人再晚两个世纪被送来，就会发现，自己宛如置身于一个‘幻想’的世界，什么都不认识，甚至什么都不理解。”作者提出后一种假设的主要历史依据是（ ）。