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[主观题]

设计和制作一段视频,或微电影(6分) 微电影是运用在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时

1.设计和制作一段视频,或微电影(6分) 微电影是运用在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整故事情节的电影短片。微电影内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题,它具备电影的要素:时间、地点、人物、主题和故事情节。 视频制作要求: ① 自编自导剧情或故事情节,学会用画面讲故事。 ② 每位学生需要制作视频1-2分钟。 ③ 视频中至少含有3个镜头,即不能一次性录像完成,必须经过视频剪辑。 ④ 视频中必须含有3个特效,即过渡特技效果、视频滤镜效果以及字幕效果等。 ⑤ 视频文件导出为mp4格式。 2.完成实验报告(3分) 上述视频作品可以一组图像方式插入实验报告中。 3.提交2个文件,要求压缩打包(1分) 建议文件名取名如下: 昵称_主题.mp4 昵称_实验报告.doc 注:设计和制作前请参考第5章提供的视频作品。

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第1题

苏州某高校在校大学生打算拍摄一部以大学生创业为主题的校园微电影,该校相关专业学生已经自发组建了微电影拍摄剧组,并以身边的太湖众创 苏州市大学生众创空间中的创业典型为原型编写了剧本,但是目前缺乏拍摄该微电影所需的资金。请你们也加入剧组,并以小组作业的形式为他们设计电影众筹融资方案,小组设计的方案至少需要包括以下要点: ()设计该电影众筹项目的筹资目标与支持等级,支持等级应包括不同的回报形式; 根据你们小组设计的上述方案,制作路演PPT,并完成模拟路演。模拟路演至少需有你们小组的三位同学参加,有条件的还应拍摄路演视频

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第2题

微电影是指专门运用在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的、具有完整故事情节的、“微时(30一300秒)放映”“微周期制作(1—7天或数周)”和“微规模投资(几千至数千万元每部)”的视频短片,内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题,可以单独成篇,也可系列成剧。 根据上述定义,下列属于微电影的是( )。

A.由波罗村村民詹某出资30万元,历时一年拍摄,并在影院成功放映的《哭泣的桂花树》一片

B.为宣传造势,在首映前,提前播放给观众的融合精彩片段、幕后花絮等内容的30秒的预告片

C.某口香糖公司耗时一周拍摄的,以该品牌口香糖为线索串联起的每集30秒的低成本爱情故事系列广告《酸甜苦辣》

D.张某上传到网络上的、时长300秒的、其公司员工集体跳骑马舞的视频

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第3题

微课制作的三个环节有:教学设计、PPT页面设计和视频设计。判断对错

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第4题

微课就是制作的短小视频辅导学习的微课程。()

此题为判断题(对,错)。

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第5题

微课程制作的流程()A. 教学目标设计-教学对象分析-教学活动设计-教学媒体设计-教学评价B. 选
微课程制作的流程()

A. 教学目标设计-教学对象分析-教学活动设计-教学媒体设计-教学评价

B. 选题-教学设计-脚本设计-视频制作-发布

C. 切割知识点-教学设计-脚本设计-视频制作-发布

D. 选题-教学设计-学习资源制作-视频制作-发布

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第6题

录制微课采用专业微课程制作软件方式主要的优点是()。
A、能够生成多种视频格式

B、可灵活调用各种资源和素材

C、轻松实现语言和视频的合成

D、系统操作简单

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第7题

利用皮影客制作微课视频的步骤是()
A.选择场景—选择人物—添加字幕—选择动作—添加标题和简介

B.选择场景—选择动作—选择人物—添加字幕—添加标题和简介

C.选择场景—选择人物—选择动作—添加字幕—添加标题和简介

D.选择字幕—选择场景—选择人物—添加动作—添加标题和简介

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第8题

关于微视频在信息技术学科教学中的应用,下列说法正确的是:

A. 利用微视频,将思维逻辑的高结构转化为学生认知的低结构,并从学的视角出发,体现学生“学”的过程,而不是教师“教”的过程。

B. 微视频的设计要有整体规划性,按主题单元梳理知识点,挑选重要知识点分工制作主题单元形式的微视频系列,实现对教材重点内容的呈现。

C. 由于在课堂教学中学生对视频的兴趣度较高,因此信息技术学科的所有教学内容可采用微视频的形式呈现以获得较好的教学效果。

D. 微视频的设计可以把问题作为贯穿学习过程的主线。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题,逐步引导学生思考,在问题的带动下逐步展开学习。

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第9题

《如果国宝会说话》是由中央电视台和国家文物局共同策划制作,于 2018 年元旦首播的微纪录片。该片采用静止的微记录,适当网络的碎片化传播特征、 一个个“大国重器” 被浓缩在了 5 分钟的视频里,在引人入胜、跌起伏的故事中,探寻国宝不朽的价值与魅力。该记录片现实意义是 1 作为一项重要的国家涵养工程,有利于增强民族文化自觉和文化自信 2 媒体人应提供多种类型、多样风格的文化产品以满足群众的文化需求 3 现代大众传媒作为文化传播的途径日益显出传递、沟通、共享的强大功能 4 立足人民群众的文化需求,促进文化发展与当代社会相适应,与现代文明相协调

A.①④

B.②③

C.②④

D.①③

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第10题

案例:

对于学生在操作过程中遇到的较为普遍的问题,王老师通常采用集中演示、集中提醒来纠正,可是,每次在演示、纠正的过程中,提供总有个别学生小声的抱怨:“我的思路都被打断了!”“这个我都会啊!”“哦,又要停工啦!”……王老师意识到集中演示与提醒确实打断了一些高水平学生的操作思路,分散了他们的注意力,但只靠自己巡视个别指导又会无法顾忌大多数学生。针对这一情况,提供王老师将学生可能遇到的“操作小麻烦”等都制成了“微视频”,有的利用 DV,有的利用录屏软件,有的还利用手机,总之,以方便操作实用为宗旨,这些“微视频”并不是全程记录,二是针对教学任务中的不同重、难点,不同关键步骤分别提供独立的操作视频,突出了某个技能点或知识点,每段“微视频”除了画外音,提供他还尽量将关键知识点用顺口溜,打油诗等方式呈现,时间一般在 2 分钟左右。王老师将这些“微视频”上传到班级共享空间,提供学生可以下载这些视频,用自己的手机或平板电脑进行学习,收到学生们的欢迎。

问题:(1)王老师的“微视频”在设计与制作方面有哪些特点?

(2)“微视频”对学生的学习起到了什么作用?

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