我国设计方法学的研究是从（）正式开始的

阅读综合性学习“雨的诉说”教学设计（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

师：（A）上节课我们布置了搜集关于“雨”的资料，小组讨论交流后推荐一篇最优秀的作品的任务，现在就请我们的同学向我们展示我们小组智慧的结晶。

（学生代表朗读各自推荐的优秀作品，作品分别是《春夜喜雨》、《春》中节选的一段《春雨图》、《雨巷》《雨声》。

师：（B）听完同学声情并茂的朗读，我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了，谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨。为什么?

（学生自由发言，教师即时点评，之后，师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法）

师：（C）前面我们倾听了写雨的作品，相互探讨，相信我们都已学到了很多写作方法了，有的同学甚至开始摩拳擦掌，急不可待地想实战演练一番了，那么现在老师给大家播放一段视频。看过视频后，用我们这节课所学到的写作方法指导写作，即兴写一段300字左右的视频描写。

（播放电影《惊涛骇浪》选段视频——1998年我国长江流域遭遇百年不遇的特大洪水时，人民子弟兵临危受命，军民联手浴血奋战，抵抗洪水，保卫家国的事件）

师：（D）好，现在大家都完成了自己的写作，老师也完成了，能不能让老师先展示一下老师的作品．你们帮老师指导指导好不好?

对画线部分的分析，不准确的是（ ）。

A.课前布置搜集资料的任务，为进入正式课堂教学做好了准备，但由于教师课前没有帮学生扩展思路．从学生的准备结果可以明显看出学生的思路受限

B.由学生自由谈论喜欢哪个作者笔下的雨，到师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法，教学设计由浅入深，由具体到抽象，符合学生的逻辑思维，符合教学规律

C.由读到说到写．教师利用多媒体资源顺利完成了教学的过渡，且教师在选择视频教学时，适时利用这一契机，拓展了学生对“雨”的思维

D.语文综合型学习，应充分把课堂还给学生，学生是整堂课的主体，故这一环节，教师首先展示自己作品，不合理，剥夺了学生的课堂主体地位

下列关于建设项目管理的论述不正确的有( )。

A．项目管理有项目管理活动和项目管理学科两种不同的含义

B．项目管理是从第二次世界大战以后发展起来的

C．建设项目管理理论发展及应用是从20世纪50年代开始的

D．建设项目管理理论和方法在我国开始推广应用是在20世纪60年代

E．项目管理的两种不同含义在本质上不同

下列关于建设项目管理的表述不正确的有( )。

A．项目管理有项目管理活动和项目管理学科两种不同的含义

B．项目管理是从第二次世界大战以后发展起来的

C．建设项目管理理论发展及应用是从2"世纪50年代开始的

D．建设项目管理理论和方法在我国开始推广应用是在20世纪60年代

E．项目管理的两种不同含义在本质上不同

如果宇宙其他地方存在先进技术文明，那么人类应该用什么工具与它进行交际?科学家早就开始了相关探讨：一些科学家想到，应该设计一种“宇宙语言”。早在1896年，英国数学家、人类学家弗朗西斯?哥尔登就指出，数学是文明的核心，如果能用数学方法表达语言，将最容易被地外智慧生命接受。萨根深信，宇宙中的技术文明无论差异多大，都有一种共同的语言——数学语言。中国数学家、语言学家周海中在《宇宙语言：设计、发送与监听》一文中指出，数学语言具有明确性、单义性、紧凑性、普适性、可观察性等优点，是地球文明与地外文明最理想的交际工具。因此，数学语言就成了人类首选的宇宙语言。

这段文字的主旨是：

A.与宇宙沟通需增强对于数学语言的研究

B.数学语言可能是人类与宇宙沟通的首选

C.数学语言相较其他语言存在很多优势

D.数学语言比较容易被地外文明所接受

A. 艺术设计

B. 设计方法

C. 设计批评

D. 设计史

A、以微观方法研究平衡态体系的热力学为经典热力学

B、宏观研究方法的不足之处是不能解释微观的本质

C、微观方法是建立在大量粒子统计的基础之上，用统计的方法研究热力学的规律

D、微观方法可以预测和解释平衡态下物质的宏观的性质

A、传统经济学的研究方法是把市场机制作为已知

B、传统经济学研究的是现有的市场机制能导致什么样的配置

C、机制设计理论的研究方法是把社会目标作为已知，试图寻找实现既定社会目标的经济机制

D、机制设计理论研究的是通过设计博弈的具体形式和规则，在满足参与者各自条件约束的情况下，使参与者在自利行为下选择的策略的相互作用能够让配置结果与设计者预期目标相一致