题目内容
（请给出正确答案）
A.语文活动与语文学习既有联系又有区别。
B.语文活动，泛指人在日常生活、学习和社会活动中的听说读写，也称“语文实践活动”或“语文实践”。
C.语文学习，指人在语文实践活动中听说读写的态度、行为发生变化。
D.语文学习一定在语文活动中进行，语文活动中必定发生语文学习。
如搜索结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“关于语文活动与语文学习，下列表述正确的有哪些？”相关的问题
第1题
A、社会通道与语文课程都是发生语文学习的重要场所。
B、语文课程是语文学习的主渠道。
C、语文课程以培养学生的语文素养，提高学生的听说读写能力为己任。
D、高水平的听说读写规则和策略，必须通过正规的语文学习。
第2题
A、内容目标又叫“内容标准”，它指明学生需要学习什么，即学习内容。其他课程，主要是内容目标，教师直接面对的是课程内容，并将课程内容“分解”为教学目标。在语文课程标准，只有少量的内容目标。
B、活动目标又叫“表现性目标”，它指明学生要进行什么样的听说读写活动，并期望在这些活动中进行相应的语文学习。“语文综合性学习”领域，是活动目标，小学低段的“写作”、“口语交际”，多数是活动目标。
C、知识目标又叫“具体目标”，它指的是学生通过语文学习要掌握的知识所要达到的标准，对语文学习具有至关重要的意义。
D、能力目标又叫“行为目标”（表现标准），它指明学生在什么方面应该达到什么水平。语文课程目标，主要是能力目标。
第3题
A、“例文”是选文的教学功能之一，是为相对外在于它的关于诗文和读写诗文的事实、概念、原理、技能、策略、态度等服务的。
B、《风筝》课例中，老师通过课文让学生学会点、画、批、注把握作者情感，是将课文当做“例文”处理的教学设计。
C、成篇的“例文”给语文知识的学习添补进经验性的感知，将本来含有无限可能性的诗文，限制在一个特定的侧面、特定的点来作为例子。
D、例文类课文的教学目标应定位在通过课文学习某种知识，并让学生学会运用、使用这种知识。
第4题
A、语文教师需要对语文教科所呈现的课程内容予以学理的审议，并有选择地加以使用。
B、语文教学内容既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换。
C、语文教师的使命在于教好教材，无需进行太多加工，以免背离课标精神。
D、所谓教学内容开发，是对学习一篇课文、完成一项写作任务、胜任以一种交际情境，学生需要“学习什么”的开发，是语文教师在课程实施中对语文课程内容创生。
第5题
A、“定篇”是语文教材选文的教学功能之一，是语文课程规定的内容要素之一，指学生在语文课程中必须学习的世界和民族的优秀的文化、文学作品。
B、定篇类课文的教学目标应定位在“透彻地了解与欣赏”。
C、定篇类课文就是文化经典。
D、定篇类选文的特点在于“选文的经典性”与“解读的权威性”。
第6题
A、语文课程的评价应采取终结性评价和形成性评价相结合，量化评价和质性评价相结合。
B、档案袋评定和苏格拉底式评定是质性课程评价的两种典范形态。
C、语文课程评价以学生发展为本，应特别强调评价的甄别与选拔。
D、语文课程的识字与写字、阅读、作文、口语交际、综合性学习五大内容联结在一起，是一个完整的整体，评价应顾及整体，防止片面。
第7题
B.学生独立地发现问题并获得自主发展的学习方式
C.学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工和互助性的学习方式
D.学习主体有明确的学习目标，对学习内容和过程有自觉的意识和反应的学习方式
第8题
A、活动成果展示是语文综合性学习的最后环节。
B、语文综合性学习“两端课堂”的两端是指“言语任务的布置”和“成果交流与评价”。
C、语文综合性学习“两端课堂”的两端是指“言语任务的布置与完成”和“成果交流与评价”。
D、活动任务完成是语文综合性学习的最后环节。
为了保护您的账号安全，请在“上学吧”公众号进行验证，点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证，验证成功后方可继续查看答案！
微信搜一搜
上学吧
微信搜一搜
上学吧
