《大学化学》（上)—基础化学的教学内容主要涵盖的学科范围是

材料：概念图是由美国康奈尔大学的JosephD．Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具，通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接起来，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之阃的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图，叫概念图。化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学，学生在化学学习中，除了需要掌握各种化学概念和化学原理外，还要掌握它们之间复杂的关系。所以，概念图对化学学科的教学有着重要的作用。问题：（1）概念图的理论基础是什么?（2）简述概念图理论应用于化学教学的意义。（3）以初中教材的某一章节为内容，画出其概念图。

A、社会学习者

B、生物医学类专业和非化学化工类工科专业学生

C、社会学习者和高校生物医学类专业、非化学化工类工科专业学生

D、生物医学类专业学生

下列不属于中学化学实验特点的是

A、中学化学实验以人们在科学研究中的化学实验为基础，利用了化学研究实验的成果

B、中学化学实验的内容一般属于基础化学范畴，复杂程度受到限制

C、中学化学实验都比大学化学实验更加好做

D、中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简单，条件控制不太严格，变化范围大，其实验方案常常用模糊语言来描述

背景材料：

概念图是由美国康奈尔大学的JosephD.Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具，通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接起来，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图，叫概念图。化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学，学生在化学学习中，除了需要掌握各种化学概念和化学原理外，还要掌握它们之间复杂的关系。所以，概念图对化学学科的教学有着重要的作用。

问题：

（1）概念图的理论基础是什么？

（2）简述概念图理论应用于化学教学的意义。

某大学化学系学生王晓龙欲用该大学化学实验室的有毒化学试剂硫酸亚铊蓄意报复同班同学江某。为此，他到图书馆查阅了《毒理学》、《化学物质毒性全书》等书，得知硫酸亚铊的致死量为8～14mg/Kg。1997年5月1日，他向江某的水杯里投放了200mg硫酸亚铊，但效果不明显。5月3日，为验证硫酸亚铊的毒性，他把与其有过节的同学陆某作为试验对象，“看他死得了死不了，死不了症状又如何”，一次性在陆的奶粉里投入了 500mg的硫酸亚铊。5月5日他再次在江某的水杯里投放了200mg硫酸亚铊。之后，王晓龙与江某和解不成，遂欲置江某于死地。5月17日，他观察到此时陆某中毒症状已很明显，不顾前两次对江的下毒量已接近致死量，再次向他下毒300mg。当看到江某因中毒痛苦不堪时又于心不忍，将江送往医院抢救，并承认是自己下的毒并协助治疗，江某病情得到控制。陆某因与江某症状一致也被送往医院诊治，被确定为铊中毒。经法医鉴定，江陆二人均已构成轻伤。请根据案情回答下列问题。

王晓龙对陆某下毒时的主观态度可以认定为( )。

A．直接故意

B．间接故意

C．疏忽大意的过失

D．过于自信的过失

某大学化学系学生王晓龙欲用该大学化学实验室的有毒化学试剂硫酸亚铊蓄意报复同班同学江某。为此，他到图书馆查阅了《毒理学》、《化学物质毒性全书》等书，得知硫酸亚铊的致死量为8～14mg/Kg。1997年5月1日，他向江某的水杯里投放了200mg硫酸亚铊，但效果不明显。5月3日，为验证硫酸亚铊的毒性，他把与其有过节的同学陆某作为试验对象，“看他死得了死不了，死不了症状又如何”，一次性在陆的奶粉里投入了 500mg的硫酸亚铊。5月5日他再次在江某的水杯里投放了200mg硫酸亚铊。之后，王晓龙与江某和解不成，遂欲置江某于死地。5月17日，他观察到此时陆某中毒症状已很明显，不顾前两次对江的下毒量已接近致死量，再次向他下毒300mg。当看到江某因中毒痛苦不堪时又于心不忍，将江送往医院抢救，并承认是自己下的毒并协助治疗，江某病情得到控制。陆某因与江某症状一致也被送往医院诊治，被确定为铊中毒。经法医鉴定，江陆二人均已构成轻伤。请根据案情回答问题。

王晓龙对陆某下毒时的主观态度可以认定为( )。

A．直接故意

B．间接故意

C．疏忽大意的过失

D．过于自信的过失

某大学化学系学生王某欲用该大学化学实验室的有毒化学试剂硫酸亚铊蓄意报复他人，为验证硫酸亚铊的毒性，他把与其有过节的同学陆某作为试验对象，“看他死得了死不了，死不了症状又如何”，一次性在陆的奶粉里投入了500mg的硫酸亚铊(其明知硫酸亚铊的致死量为8—14mg/kg)，致江某轻伤。王某对陆某下毒时的主观态度可以认定为( )。

A．直接故意

B．间接故意

C．疏忽大意的过失

D．过于自信的过失

某大学化学系学生王某欲用该大学化学实验室的有毒化学试剂硫酸亚铊蓄意报复他人，为验证硫酸亚铊的毒性，他把与其有过节的同学陆某作为试验对象，“看他死得了死不了，死不了症状又如何”，一次性在陆的奶粉里投入了500mg的硫酸亚铊(其明知硫酸亚铊的致死量为8—14mg/kg)，致江某轻伤。王某对陆某下毒时的主观态度可以 认定为( )。

A．直接故意

B．间接故意

C．疏忽大意的过失

D．过于自信的过失

刘某欲用该大学化学实验室的有毒化学试剂硫酸亚铊蓄意报复同班同学江某。事先在图书馆查得其致死量为10—15mg。某日，他向江某的水杯里投放了200mg硫酸亚铊，但效果不明显。次日，为验证硫酸亚铊的毒性，他把与其有过节的同学陆某作为试验对象，“看他死得了死不了，死不了症状又如何”，一次性在陆某的奶粉里投入了300mg的硫酸亚铊。经法医鉴定，江陆二人均已构成轻伤。刘某对陆某下毒时的主观态度以及构成的犯罪可以认定为：（ ）

A．直接故意；故意杀人罪

B．间接故意；投放危险物质罪

C．直接故意；投放危险物质罪

D．间接故意；故意杀人罪