在活动4.3的讨论中，分享了自己曾经借助问题推进教学，促进学生反思的做法和经验。

教学实施过程中，教师帮助和促进学生对自己所学内容的内化、理解与记忆的思维操作进行反思和监控的心理过程是( )。

A、教师调节

B、元认知

C、交互性教学

D、自主学习

在“初中语文教学实践与反思”活动中，教学后的反思是( )。

A.语文教师即时、自动地对自己的教学想法和教学表现进行反思

B.语文教师分析发生过的教学事件，并得出自己的认识

C.语文教师观察、理解教学行为与学生反应之间动态的因果联系

D.语文教师用自己的认识，指导即将实施的教学行为

A、用书本做“小鸟”是基于教育理论反思

B、让同事成“小鸟”是基于他人经验反思

C、把学生表现当“小鸟”时基于实际效果反思

D、给自己当“小鸟”是基于教师道德、教学勇气和批判精神的反思

教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的()，并使自己成为学者型教师的过程。

A.感性层次

B.理性层次

C.一般层次

D.理解层次

通过设定一系列自我反思问题，反思自己的教学活动，这是

A : 内在反思策略

B : 交流比较反思策略

C : 问答式的反思策略

D : 形成式反思策略

教学反思的方法分教学前反思、教学中反思、教学后反思。下列选项中不属于反思方法的是（ ）。

A.反思日记

B.学生作业

C.实际讨论

D.行动研究

按教学的进程，教学反思的类型可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。教学中反思的直接作用是( )。

A.使教学优质高效地进行

B.使教学成为一种自觉的实践

C.使教学经验理性化

D.使教学理论系统化