请参照本周教学视频（鼠标跟随特效）制作第十三讲中的教学案例动画—鼠标特效（模拟系统程序中的鼠标跟随）。

阅读下列材料，回答问题。下面是一位教师设计的教学案例：案例天文现象的了解及实际观测，以狮子座流星雨为例。提出问题：流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响相关知识："人类认识的宇宙"学习方式：资料查找，分析总结过程指导：（1）创设问题情境，师生对话、讲小故事，形成问题。（2）制定探索方案，收集有关流星雨报道的报纸、杂志，收集有关天文的知识、书籍，音、视频教材，上网查寻国际流星雨网站。（3）组织学生参观天文台，观察双子座流星雨，请有关专家做报告。形成结果：（1）讨论流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响。（2）学生撰写小论文，交流有关各自学习结果。

上述教学案例中，教师采用了哪种教学方式，这种教学方式具有什么特点？

案例：

以下是针对“陶瓷艺术”一课拟定的三种不同的教学设计思路，请参照第一种思路的分析方法分别对第二种、第三种思路的优缺点进行简短分析。

例子：

第一种思路：具有“课堂化”特色的思路。在教室里进行欣赏、评书、交流、讨论。教师最好能准备有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教学评述，也能丰富课堂视觉效果，营造好课堂教学的空间与气氛。由谈话、提问方式导入，展开多种形式的讨论，如小组讨论、班级讨论。

答：第一种思路的优点在于有专门的教师，师生可以方便、充分地传授、交流、讨论等；缺点是资源、资料有限，学生的直接观察、感受不足。

第二种思路：具有“现场感”特色的思路。从参观陶瓷商场、了解陶瓷市场入手，让学生在琳琅满目的货架展台上直接感受陶瓷工艺之美，现场及时交流，还可以通过拍照、画速写、写短文等方法加深感受、提高认识。

第三种思路：具有“虚拟性”特色的思路。在多媒体、网络环境下进行，教师可以预先制作好多媒体课件或者网页，可以与相关网站建立好超链接；可建立聊天室，组织学生进行交流、讨论；还可以发电子邮件，将网上搜集的资料做成网页。

在统计课程中，案例教学是基本的教学模式。()

案例：

某校初三（1）班，学生40人，篮球场l块。

教学内容：篮球运球前进传球，新授课。

教学步骤：

（1）教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动。

（2）讲解双手正面运球技术的动作要点及重点。

（3）学生练习：单手原地运球练习3—5次，一人一组运球前进练习3—5次，两人一组运球传球练习3—5次。

（4）游戏：组织学生进行“运球比赛”，10人一队，四队一起进行，从半场开始第一名学生带球向前跑到篮下（两队一侧）。投篮，进球得一分，带球回来，交给第二名，依次重复，先完成者获胜。

（5）小结，下课，收器材。

该案例中教学过程是否完整？为什么？请简单说明。

在现代旅游经济教学中，为什么要运用案例分析教学?

阅读下列材料，回答问题。下面是一位教师设计的教学案例：案例天文现象的了解及实际观测，以狮子座流星雨为例。提出问题：流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响相关知识："人类认识的宇宙"学习方式：资料查找，分析总结过程指导：（1）创设问题情境，师生对话、讲小故事，形成问题。（2）制定探索方案，收集有关流星雨报道的报纸、杂志，收集有关天文的知识、书籍，音、视频教材，上网查寻国际流星雨网站。（3）组织学生参观天文台，观察双子座流星雨，请有关专家做报告。形成结果：（1）讨论流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响。（2）学生撰写小论文，交流有关各自学习结果。

在高中地理教学中，如何提高使用这种教学方式的教学质量？

教学课例与教学案例其实是同一个概念。()

下面是教学过程中的一些教学情境案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题。

案例①：上课伊始，教师首先播放神舟六号安全返回的画面，并提出问题：在茫茫草原中，科学家是怎样找到返回舱的?它的位置如何确定?从而引出课题：“确定位置”。

案例②：教师在上指数内容时，为了让学生对224的大小有一定的了解，教师引入教学情境：“某人听到一则谣言后l小时内传给2人，此2人在1小时内每人又分别传给2人……如此下去。一昼夜能传遍一个千万人口的城市吗?”

案例③：教师在上指数相关内容时，引入了“登月天梯”：“我班有43名同学，每个同学都有一张同规格的纸，如果学号是1的同学将纸对折1次，学号是2的同学将纸对折2次，以此类推，学号是43的同学将纸对折43次，将所有折好的纸叠加，粘成一个‘长梯’，我们能否用它登上月球?”

问题1：你认为数学教学中创设情境的目的和作用是什么?

问题2：你认为数学教学中情境创设的原则是什么?

问题3：结合案例③，简要说明数学教学中情境创设应注意的问题。

案例：

某教师开设了“家乡”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下五个要求展开教学：

要求1：将页面设置为A4，方向设置为“横向”。

要求2：录入家乡相关文本。

要求3：用艺术字插入板报主题“家乡”，插入图片“家乡．jPg”，并分别设置合适的编排方式。

要求4：选用竖排文本框录入介绍”家乡一景”的文本，并设置合适的文字环绕方式。

要求5：在版面留空区域插入适当的剪贴画，并适当地调整大小，最后调整板报的整体布局。

结合提供的案例回答问题：

（1）该教师在教学中采用了何种教学方法?

（2）这种教学方法是建立在何种学习理论基础上的?

（3）简述这种教学方法的核心和关键。