以下哪个问题是在提醒老师从学生学习这段内容的有效性角度来思考:
A.您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么?
B.您认为好的教学视频应该具有哪些特点?
C.您希望您的教学视频拍成什么样子?
D.您的教学质量在多大程度上依赖听众表现?
E.在上课的时候您会怎样形象地表达和传递教学内容?
F.作为老师,您觉得您最擅长什么?您的教学有哪些特色?G、您上课会使用什么软件和工具?
A.您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么?
B.您认为好的教学视频应该具有哪些特点?
C.您希望您的教学视频拍成什么样子?
D.您的教学质量在多大程度上依赖听众表现?
E.在上课的时候您会怎样形象地表达和传递教学内容?
F.作为老师,您觉得您最擅长什么?您的教学有哪些特色?G、您上课会使用什么软件和工具?
第1题
A、您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么?
B、您认为好的教学视频应该具有哪些特点?
C、在上课的时候您会怎样形象地表达和传递教学内容?
D、您的教学质量在多大程度上依赖听众表现?
第2题
A、倾听
B、询问
C、共情
D、影响性技术
第3题
A. 对"正确"的判定标准会随着时代的变化而变化,老师的观念也在发生变化
B. 老师的内在自我状态也需要变化,三个内在自我状态都需要表达
C. 学生的差异是时时存在的,变化也是时时存在的,尽量减少对学生贴标签的行为
D. 多种尝试可以提升有效性
第4题
第5题
以下是某老师在备辛亥革命一课时,对辛亥革命思想基础这一部分的教学设计。请在观察
案例后回答:思想基础:民主革命思想广泛传播(板书)
师:“山雨欲来风满楼”,在辛亥革命爆发前,资产阶级革命党人做了大量的思想宣传和动员工作,使民主革命的思想广泛传播,他们向西方学习,提出的“三民主义”成为指导思想,同改良派论战,又一次掀起中国近代史上的资产阶级性质的思想解放运动,使更多的人认识到推翻清政府,建立资产阶级共和国的必要性。
师:(教师引导学生看教材,并提出问题)三民主义是怎样提出来的?内容是什么,核心是什么.性质如何?
学生:1905年中国同盟会成立.孙中山先生将其宗旨概括为三民主义,即民族、民权、民生,其核心是民权主义。是当时比较彻底的资产阶级民主革命纲领。
(教师情景设置,把学生分为改良派和革命派,利用相关材料进行论战)
师:通过论战,使更多人冲破改良思想的束缚,投身革命,壮大了革命的力量。康有为、梁启超先生曾是戊戌变法的领袖、时代的弄潮儿,但在革命形势蓬勃发展的时候却成了历史发展的绊脚石。我们从康有为、梁启超先生的行动上得到了什么启示呢?
学生:思想应该与时俱进,顺应时代潮流。
(1)该教师在讲解这一板块时运用的最典型、最特别的是哪种教学方法?结合材料谈谈你对该教学方法的认识。(8分)
(2)你觉得该教师在对这一板块进行讲解时的情景设置是否恰当?请说明理由。(8分)
第7题
请你根据这段材料分析王老师的做法并帮助他分析问题出在哪里.
第8题
教学目标主要站在学生的角度,指向学生学习。规定了教与学的方向,一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。在课堂教学中,“过程与方法”是区别于传统教学的重要方面.该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程,学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是张老师在进行“保护知识产权”一节课的教学时,所指定的“过程与方法”的部分目标:
①学习确定研究性学习的主题,收集和选择资料,选择信息表达的形式,选择信息加工的工具,确定信息加工的方法。’
②树立正确的知识产权意识,理解保护知识产权的意义。
③通过让学生填写自测表,提高学生的自我评价能力和评价他人的能力。
问题:
(1)目标②更适用于“三维”目标中的哪个维度?(5分)
(2)目标③的描述存在什么问题?(5分)请尝试修改目标③,使之符合“过程与方法”维度的基本目标。(10分)
第9题
第10题
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.全程性评价
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