教育实验研究中，研究者经常考察的自变量，有教学方法，作业类型等，因变量如：学习成绩，学习兴趣，学习态度等。

实验研究法是研究者操纵一个或几个自变量以引起因变量变化的一种语文教育教学研究方法。()

()是指在教育研究中，研究者凭借一定的手段和方式(如访谈、问卷等)，对某种或某几种教育现象或事实进行考察，通过对搜集到的各种事实资料的分析处理，进而得出结论的一种研究方法。

A、调查法

B、实验法

C、观察法

D、经验总结法

如何才能形成一个好的教育实验假设，这不仅需要研究者的积累与沉淀，也需要从教育理论和教育实践中去挖掘思想和灵感。华奥鹏-东北师范大学范大学叶澜教授提出了判断实验研究假设的好坏标准，它们是()。

A、假设应以叙述的方法(而非提问的方式)加以说明

B、假设要明确表明自变量与因变量之间的因果关系

C、假设有待验证，且必须可以检验

D、假设应全面反映课题中所涉及变量的不同值之间可能存在的关系。

在教育调查研究中，研究者常常用间接的方法，从几个侧面对事物进行考察了解，从事件当事人或其他人那里获得事件信息和资料，因而不必在教育现场进行即时的观察，但在大多数的情况下也会受到现场条件及时间的限制。()

教育实验研究法当中研究者可以主动控制某些条件。()

某研究者要研究“人民教育出版社教材与北京师范大学出版社的教材，讨论授课以及传统讲授教学方法以及班级授课和小组教学的教学组织形式的不同对学业成就的影响”。下列选项，不是本研究中的自变量是

A．教材

B．教学方法

C．教学组织形式

D．学业成绩

教育观察则是研究者( )地考察并描述教育活动发展变化的研究方法。

A．合理性

B．有计划

C．非参与性

D．参与性

教育实验研究法当中研究者不可以主动控制某些条件。()

以下是一位研究者对受教育年限和职业声望所进行的抽样调查

(1)以职业声望为因变量，以受教育年限为自变量，求回归方程。 (2)请计算Pearson相关系数。 (3)试分析相关系数和回归系数的区别。

背景材料：

为适应21世纪科学技术和社会发展的需要，要求教师必须转变角色，由知识的传授者向教育实践的研究者转变。普通高中化学课程标准实验教科书中提出，为化学教师创造性的教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业化发展。

问题：

（1）化学研究中较为常见的方法有哪些

（2）谈谈化学教学研究的意义。