金属材料的热处理是用（)的方法来调节和改善其材料的...

A、淬火、回火

B、退火、正火

C、加热

D、加热后冷却

材料一《普通高中化学课程标准（实验）》关于“难溶电解质的溶解平衡”的内容标准是：能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。

材料二某版本高中实验教科书《化学4》“难溶电解质的溶解平衡”的部分内容：

二、沉淀反应的应用

难溶电解质的溶解平衡也是动态平衡．同样可以通过改变条件使平衡移动——溶液中的离子转化为沉淀，或沉淀转化为溶液中的离子。

1．沉淀的生成

在涉及无机制备、提纯工艺的生产、科研、废水处理等领域中．常利用生成沉淀来达到分离或除去某些离子的目的。例如，工业原料氯化铵中含杂质氯化铁，使其溶解于水，再加入氨水调节pH至7～8，可使Fe3＋生成Fe（OH）3沉淀而除去。除调节pH使生成氢氧化物沉淀外，以Na2s、H2s等作沉淀剂，使某些金属离子如Cu2+、Hg2＋等，生成极难溶的硫化物CuS、HgS等沉淀，也是分离、除去杂质常用的方法。 ．

思考与交流

利用生成沉淀分离或除去某种离子，首先要使生成沉淀的反应能够发生：其次希望沉淀生成的反应进行得越完全越好。

1．如果要除去某溶液中的S042－你选择加入钙盐还是钡盐?为什么?

2．以你现有的知识，你认为判断沉淀能否生成可从哪些方面考虑?是否可能使要除去的离子全部通过沉淀除去?说明原因。

材料三教学对象为高中二年级学生，他们已经学习了必修化学1、必修化学2和“化学反应与能量”“化学反应速率和化学平衡”以及“弱电解质的电离”“水的电离和溶液的酸碱度”“盐类的水解”等知识。

要求：

（1）回答材料二中“思考与交流”中的问题。

（2）完成“难溶电解质的溶解平衡”的教学设计，内容包括教学重难点、教学方法和教学过程。

A、500℃加热处理所发生的界面反应使铝基体界面结合增强，强界面结合使界面失去调节应力分布、阻止裂纹扩展的作用

B、裂纹尖端的应力使纤维断裂，造成脆性断裂

C、纤维在基体中分布不均匀，特别是某些纤维相互接触，使复合材料内部应力分布不均匀

D、纤维与基体之间存在脆性界面相

B、支承结构应按顺序安装，采光顶框架组件安装就位、调整后应及时紧固;不同金属材料的接触面应采用隔离材料

C、采光顶的周边封堵收口、屋脊处压边收口、支座处封口处理，均应铺设平整且可靠固定

D、采光顶天沟、排水槽、通气槽及雨水排出口等细部构造应符合设计要求

E、装饰压板应垂直流水方向设置，表面应平整，接缝应符合设计要求

B．回火

C．退火

D．淬火

此题为判断题(对，错)。