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[单选题]

阅读《项脊轩志》教学实录(节选),按照要求答题。师:同学们,今天我们来学习明代散文家归有光的《项脊轩志》,这篇课文写了什么呢?我给大家三个数字,“一、二、三”,请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字,就是这篇文章的基本内容。生:一间书房,两种情感,三位亲人。师:哪两种情感?哪三位亲人?生:两种情感:一悲一喜;三位亲人:先妣、先大母、妻子。师:“妣”是谁?“大母”又是谁?生:“妣”是指已故的母亲。师:那已故的父亲又叫什么?生:考。有个成语叫“如丧考妣”。“大母”就是指祖母。师:为什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字?生:对死者的尊称。师:写作本文时,归有光的妻子去世了没有?生:去世了。师:那能否在妻前加上“先”字,称之为“先妻”?生:不行。“先”是对死去的长辈的尊称,妻子是平辈,应称为“亡妻”。对上述教学实录分析不正确的是()。

A.教师有意识地引导学生去理解文言文中的字词

B. 层层递进,思维逻辑紧密

C. 对于文言文中字词的学习符合高中语文学习要求

D. 师生互动流于机械化

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第1题

阅读《项脊轩志》教学实录(片段),按照要求答题。

师:有人阅读《项脊轩志》,撰写了这样一副对联:项脊轩见往事,悲喜参半;枇杷树思旧情,爱恨交加。大家能不能根据自己对课文内容的理解.也来撰写一副对联?

(学生撰写对联,教师组织学生展示交流)

生:庭院凄凄诉兰竹寂寂:桂影斑斑映血泪涟涟。

师:好,谁再来展示?

生:斯人已去,空余枇杷遮冷月;此恨犹在,惟有桂影寂庭阶。

生:明月半墙,默闻呱呱儿泣;书香满架,静听琅琅书声。

生:望月移步折桂枝,今生有恨;睹物思人戚余心,来世续缘。

生:风移影动轩不动,物是人非情岂非。

师:这位同学能够联系以往的积累,很好。

对该教学实录的分析,正确的是()。

A.学生用对联表达对课文的理解,强化了语言运用实践

B.学生撰写的对联并不工整,教师应系统讲授对联知识

C.教师要求学生撰写对联,不利于达成本课的教学目标

D.教师评价具体准确,有助于学生修正、完善学习成果

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第2题

《项脊轩志》是归有光的名篇。()

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第3题

《项脊轩志》出自《震川文集》。()

此题为判断题(对,错)。

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第4题

《项脊轩志》的作者是()。
A、刘基

B、宋濂

C、归有光

D、宗臣

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第5题

《项脊轩志》所描写的人物有()
A、祖父

B、祖母

C、父亲

D、母亲

E、妻子

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第6题

《项脊轩志》是谁的代表作?()
A.归有光

B.袁宏道

C.李梦阳

D.袁枚

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第7题

《项脊轩志》的作者是宋濂。()
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第8题

归有光代表作《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》等。()

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第9题

《项脊轩志》写大家庭分崩离析的征象有()
A、东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅

B、庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去

C、诸父异雾,内外多置小门,墙往往而是

D、庭中始为篱,已为墙,凡再变矣

E、杂植兰桂竹木于庭,旧时栏插,亦遂增胜

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第10题

被网评为最感人古文句子的《项脊轩志》是哪位明代散文家缩写?

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