拍摄者将被拍摄主体有机地安排在一幅画面中，充分地表达自己的意图，并能产生一定艺术形成的造型手段即（）

A、艺术造型

B、艺术创意

C、摄影思维

D、摄影构图

“若把画面划分为九个等分，在画面中两条垂直个两条平行线相交处中的任意一点上放置拍摄主体，视觉感受最为正常”的摄影构图是( )。

A.九宫式构图法

B.垂直式构图

C.S型构图

D.X型构图

阅读语文课堂教学案例，按要求答题。在一次语文课上，陈老师正和同学们尽情地"畅游"在《颐和园》这幅清新、美丽的"画卷"中，突然一只小手高高举起："老师，课文第四自然段第四句话中的‘滑’字，应改成‘划船’的‘划’，‘划过’。"这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法："是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’"。"是不是印错了？""也许是作者错了。"有位同学提议："老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！"陈老师对此的做法是：第一，不急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题；第二，针对同学的质疑，陈老师提出了三个思考题：一是昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明湖美吗？美在哪里？三是让同学们思考用"滑"还是用"划"字好？对上述案例的分析不正确的一项是（）

A.该教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件。

B.该教师尊重学生，能以平等的身份引导学生。

C.质疑能力的培养能调动学生的积极性，充分体现学生学习的主体性，提高学生的思维能力、表达能力和自我学习的能力。

D.教师对学生的质疑没有给出明确的答案，没有发挥主导的作用。

在画面中与主体紧密相关，构成一定情节的对象被称为( )。

A.背景

B.陪体

C.前景

D.画面的空白

A.背景

B.陪体

C.前景

D.画面的空白