简述学校教育的局限性。

A．不能覆盖学生的全部教育

B．容易导致扼杀学生个性

C．容易脱离生活

D．应倡导“非学校化”

A.家庭教育学习资源短缺

B.家庭教育师资力量薄弱

C.家长学校规模有限

D.教育信息传达不力

A．职能专门性

B．作用主导性

C．内容全面性

D．时空局限性

A．时空局限性

B．易压抑学生个性

C．易制度化

D．与社会生活联系过多

B.时间观念上：从一次性学习到终身学习

C.价值观念上：从学历学习到能力学习

D.空间观念上：从封闭学习到开放学习

自17世纪捷克教育家夸美纽斯提出“班级授课制”的理论后，班级授课制便逐渐为各国学校所采用。然而，班级授课制也在教育实践中暴露出严重的划一化与同步化的局限性。你认为如何改进课堂教学组织形式来克服班级授课制的上述局限呢?

A、我们的社会、家庭和学校缺乏启迪心智的、科学的性健康教育，而社会上愚昧的、色情的性教育则大行其道

B、我们没有认识到今天的学生与30年前、50年前的学生所面对的社会环境完全不同，他们性发育的特征以及相应的社会特征完全不同，他们对待性的观念和态度完全不同，而我们则没有充分地认识到这样的变化

C、我们没有为大学生提供预防艾滋病病毒的疫苗，致大学生体内缺乏抗体

D、我们的健康教育多局限在艾滋病的知识上，缺乏感染风险的教育，缺乏生活技能的教育

A.我们的社会、家庭和学校缺乏启迪心智的、科学的性健康教育，而社会上愚昧的、色情的性教育则大行其道;

B.我们没有认识到今天的学生与 30 年前、50 年前的学生所面对的社会环境完全不同，他们性发育的特征以及相应的社会特征完全不同， 他们对待性的观念和态度完全不同， 而我们则没有充分地认识到这样的变化;

C.我们没有为大学生提供预防艾滋病病毒的疫苗，致大学生体内缺乏抗体;

D.我们的健康教育多局限在艾滋病的知识上，缺乏感染风险的教育，缺乏生活技能的教育。