（）认为，教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。

教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。()

A.示范—模仿方法

B.实验法

C.讲授法

D.讨论法

C 语言课程设计考核安排 一、教学目的与要求 教学目的: 1 、进一步加深对所学基本理论知识的理解和掌握,完善理论和实践的衔接;进一步培养学生结构化程序设计的思想,加深对高级语言基本语言要素和控制结构的理解; 2 、针对 C 语言中的重点和难点内容进行训练,独立完成有一定工作量的程序设计任务,同时强调好的程序设计风格。 3 、掌握 C 语言的编程技巧和上机调试程序的方法。 4 、掌握程序设计的常用算法,培养学生运用所学知识分析问题,解决问题的能力。 基本要求: 为了使学生从课程设计中尽可能取得比较大的收获,对课程设计题目分成二类,一类为基础训练题目,学生从中学习到程序设计的常用算法。另一类为综合题目,学生从这两类型题目中各选择部分完成。具体要求如下: 1 、独立、按时、按质、按量完成本课程设计; 2 、充分理解并掌握相关理论,熟悉程序设计的控制结构以及设计流程; 3 、上机调试通过,验证结果并进行分析、完成设计报告。 二、 考核内容与要求 C 语言课程设计不仅是对程序设计能力的综合锻炼,更是对团队合作,软件开发与项目管理过程的训练。因此,课程设计综合题目可以根据题目的难度,由小组合作完成,每个小组 1-3 人。 课题 1 : 教师指定,学生选题,参考“课程设计题目 .doc ”; 课题2:学生自拟课题 允许学生自拟课题进行课程设计,指导老师根据学生自拟设计课题进行工作量与可行性判定,并提出具体设计任务,要求学生按质按量按时完成任务。（）。 2 、 现场演示设计好的系统

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、练习法

A.智育发展

B.心理发展

C.全面发展

D.德育发展

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、练习法

A.智育发展

B.心理发展

C.全面发展

D.德育发展

案例：阅读下列教学片段，回答问题。教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面，该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时，所指定的“过程与方法”的部分目标：（）使之符合“过程与方法”维度的基本目的

案例：阅读下列教学片段，回答问题。教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面，该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时，所指定的“过程与方法”的部分目标：（1）学生通过查找“传统节日”的任务活动，初步体验利用搜索引擎查找相关信息的方法。（2）学生通过观看“信息改变世界”视频，感悟信息技术对社会发展的重要性以及对个人未来生活、工作的影响。（3）引导学生利用搜索引擎查找相关信息，提高学生利用搜索引擎检索信息的能力。问题： （1）目标（2）更适用于三维目标中的哪个维度？ （2）目标（3）的描述存在什么问题？请尝试着修改目标 （3）使之符合“过程与方法”维度的基本目的