在传统的教学设计中，教师对教学进行评价的依据是（）

注重结果，而忽视了过程评价，在一定程度上降低了学生的学习兴趣，限制了部分学生的学习积极性，应当说是信息技术教育中存在的一个弊端。因此，信息技术学科的教学评价，不宜照搬传统的考试评价方式，要灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现出发展学生个性和创新精神的特点。在一次区级信息技术优质课评选中．王老师设计了这样一个题目：要求学生利用画图软件和Word2003做一幅反映北京奥运会的作品，要求图文并茂，主题突出。在进行作品点评时，教师并没有单纯就作品好坏下一个结论．而是依据作品把学生的操作过程、解决问题的思路以及通过作品反映出来的学生的思维品质、个性及潜在的能力做了全面的评价。有一个学生的制作过程是这样的：他首先从素材库中调用了一幅有天安门和鲜花的广场图片作水印景，然后使用画图软件做了一个五环标志贴到了文档中，由于操作较慢的原因，最后的作品没能输入文字．画面布局也不是很合理。但这个学生超出题目限制，使用了多种软件和技巧来创作自己的作品，如果是传统的教学评价，不可能会取得一个好成绩，但任课教师仍旧“大胆”地给了一个“优秀”。课后我们了解到，这个学生基..

A.教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，通过分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，因而有利于教学质量和学生素质的提高B.建立在系统论基础上的教学设计，有利于促进教学工作的科学化，也正是其科学性会抑制教学的创造性，不利于教师形成自己独特的教学风格C.教学设计有利于教师的知识管理，可以解决教学中的所有问题D.教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，是教学理论和实践的紧密结合E.教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长

A.问答B.提问C.直接D.间接

A. 基建投资省

B. 人工费用低

C. 维修费用低

D. 占地面积小

35kV侧断路器额定电流最小选取（）。

A. 1600A

B. 2500A

C. 3000A

D. 4000A

A. 眉头至眉尾的1/3

B. 眉头至眉尾的1/2

C. 眉头至眉尾的2/3

D. 无眉峰的眉型好看

A. 摆展现场展示、摆放内容是否与审批内容一致

B. 摆展过程中是否存在伤人、顾客投诉等管理风险

C. 摆展现场中展架是否完好，卫生是否干净整洁

D. 摆展现场销售是否满意

A. 人员检查权

B. 证件检查权

C. 货物检查权

D. 交通工具监护权

A. 低黏度

B. 低密度

C. 高黏度

D. 轻质