题目内容
（请给出正确答案）
A.阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性
B. 常用应用文教学，应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等
C. 阅读实用类文本中的新闻，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析
D. 文言常识的教学要全而精，重在提高学生阅读古诗文的能力
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第1题
A. 能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本
B. 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法
C. 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧
D. 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维
第2题
A. 善于发现问题，对文本作出自己的判断，努力从不同的角度和层面进行阐发
B. 在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的体验和感受
C. 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力运用多种表达方式
D. 学会灵活运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息
第3题
A.应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力
B.小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识
C.组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解
D.组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验
第4题
A. 阅读古今中外优秀的小说、散文作品，理解作品的思想感情，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力
B. 能借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇
C. 学习鉴赏小说、散文的基本方法，初步把握中外小说、散文各自的艺术特性
D. 尝试进行小说、散文的创作
第5题
A.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率
B.学会辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动。有说服力和感染力，力求有个性和风度
C.学习鉴赏诗歌、散文、小说的基本方法，初步把握中外诗歌、散文、小说各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验
D.养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点写评论性文章
第6题
A.积累·整合
B.感受·鉴赏
C.思考·领悟
D.发现·创新
第7题
A.积累·整合
B.感受·鉴赏
C.思考·领悟
D.发现·创新
第8题
A. 口语表达要观点明确，内容充实，感情真实健康
B. 进一步提高叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式
C. 乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果
D. 学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度
第9题
A. 善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断
B. 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情
C. 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界
D. 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力
第10题
在学习选自《左传》的《烛之武退秦师》的过程中，教师要求学生课下阅读读本上的选自《左传》的《重耳之亡》，或者通过其他渠道（校图书馆、家庭藏书、网络……）获得的关于春秋五霸的文言传记文，在借助工具书和书下注释粗通文意的基础上思考：这些春秋霸主或与其相关的历史人物给了我们怎样的人生启示?先形成文字，小组内交流，然后每组选出两名优秀代表，在课堂上脱稿交流．再将交流资料汇编成册，供全班同学课下阅读。
这是某位高中语文教师在教学《烛之武退秦师》一课时的教学拓展设计，以下对其评析不正确的一项是（ ）。
A.以某一作品为基点．向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材的文章的特点
B.通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解能力
C.通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自主、合作、探究的积极性。拓宽了视野。扩大了积累
D.引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》“学会灵活使用常用语文工具书。能利用多种媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求
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