信息技术作为交流工具：是指将信息技术以的（）方式引入教学，主要完成师生之间情感与信息交流的作用。

A.信息技术

B.环境和工具

C.社会教育

D.生成性

此题为判断题(对，错)。

下面是赵老师关于“长江”的教学过程设计：

（1）创设情境，引入新课

教师播放《长江之歌》，激昂而悦耳的歌声、滚滚长江水的画面、壮丽的三峡等情境，一方面给学生以美的享受．另一方面老师又非常自然地导入了新课。

（2）选定课题，明确分工

将全班学生分成若干小组，学生以小组为单位。迅速商讨，选定本组的课题，并确定每个组员的任务，分工合作。在此过程中，各组选择的课题分别是：长江的概况、人类活动对长江生态环境的影响、中国的黄金水道、三峡水利工程等。

（3）自主学习，提取信息

学生根据所在小组的研究课题及自已分工的任务，进行资料搜集、分析，并初步整理出自己的研究成果。

（4）小组汇总，展示成果

各小组成员将自己的研究成果在本组展出．组长可根据具体情况．既可以用小组中每一成员的研究资料作为成果展出。也可以将小组成员的研究资料进行组合，拿出自已小组的研究报告。

（5）师生互动。评选优秀成果

在展示各组研究成果的基础上，师生之间相互讨论和评析。当然，在此过程中，不乏有许多不同意见甚至激烈的争论。在教师的指导和点评下，学生最后达成共识，评出最佳研究成果。

问题：

（1）分析材料中教学设计的成功之处。（8分）

（2）请为本节课设计教学目标。（12分）

A交流

B感觉

C感情

D热情

A. 这位教师很好地实现了自主、合作、探究的学习方式

B. 教师的教学过程过于强调对情感的教学，而忽略了知识与能力

C. 阅读不应过多考虑学生的想法.主要以教师讲授为主

D. 课堂上过多的师生交流将不利于教师对课堂教学的整体把握

A.信息沟通

B.情感沟通

C.意见沟通

D.学术沟通

E.成果沟通