以下哪种形式不属于字体版面设计方法（）

A. 骨格

B. 段落

C. 色彩

D. 表现方式

A、加强整体的结构组织和方向视觉秩序。如水平结构、垂直结构、斜向结构、曲线结构等。

B、加强文案的集合性。将文案中多种信息组合成块状，使版面具有条理性。

C、加强展开页的整体性。

D、完美形式必须符合主题的思想内容

A、创意

B、方法、技巧

C、文字、色彩

D、形式原理

题目：设计研究 本学期《设计的力量》课程的主题是联合国教科文组织创意城市网络成员的研究。创意城市网络共有七个类别，本次作业选择其中的四个类别的城市进行研究，即设计、手工艺、音乐、媒体艺术。长沙市是目前中国唯一的媒体艺术之都，我国还有别的城市成为了其他类别的创意城市网络成员。每一位同学在这四个类别的城市中挑选一个城市进行研究。详情请访问：http://zh.unesco.org/creative-cities/creative-cities-map 具体内容包括： 城市简介（地理位置、人口国模、经济发展、城市理念等）。 入选的原因（具体体现在哪些方面，比如：该城市在这方面的发展历史，以及在当代经济发展中的情况；国家性或国际性博览会、会议和展览；专业人士和公众的文化设施与基础建设；民间社会的主要专业机构和非政府组织参与情况等。采用图文表达方式进行分析和解说）。 代表案例解析（采用图文表达方式）。 总结。 作业制作方法推荐： 使用H5木疙瘩软件制作演示文件 作业最后提交的内容： 1.正式发布后的二维码，二维码要清晰。 2.提供正式发布后的H5链接。 格式提醒：文字方面：需注意字体，字号以及颜色。字体不能超多两种。 版式方面：版面中不要使用太多的文字，使用关键字与词即可。 注意文字间距与行距。 版面中注意线条的粗细使用。 图文方面：要清晰，最好自己绘制。

A、网格是把元素对齐规整非常好的方法。

B、网格系统作为一种行之有效的版面设计形式法则，它使所以的版面构成元素之间的协调一致成为可能。

C、对称式网格是根据左右两个版面或一个对页而言，指左右两页拥有相同的页边距，相同的网格数量、相同的版面安排等。

D、我们可以把网格进行分栏和分块处理。分栏是将当前页面中的内容整齐地排列为几列；分块是在分栏的基础上建立的横向划分，目的是使版面安排变得更加灵活，图片和文字能够更加合理的进行排列。

E、网格是看不见的参考线，存在于版面最底层；内容都是编排在版面之上的。

题目：设计研究 向包豪斯致敬，包豪斯是1919年德国成立的一所设计学院，也是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，包豪斯对世界现代设计乃至今天产生了深远的影响。 从下面题目中三选一， 1.和包豪斯相关的产品分析、 2.和包豪斯相关的人物分析、 3.和包豪斯相关的设计流派分析。 具体内容包括： A . 产品分析 1.产品 1.设计本身分析：设计名称、年代、地域 （是什么） 设计特点：形式、 功能 、材料 、工艺、 造型语言、风格 2.设计背后故事：是谁设计的（设计师）——设计思潮、设计思想、其它代表作 （为什么） 为谁设计的（用户）———社会背景：社会、经济、文化 和包豪斯的关系。 B. 设计人物分析 1.人物简介（生活、教育和工作背景） 2.背景（社会背景和设计思潮背景） 3.代表作品解析（作品名称、年代、地点和作品分析） 4.设计思想 和包豪斯的关系 C. 设计流派分析 1.设计流派介绍和包豪斯之间的关系（时间、地区、社会背景和设计思潮背景） 2.代表人物 3.代表作品 4.设计主张和思想对比 和包豪斯关系 作业制作方法推荐： 使用H5木疙瘩软件制作演示文件 作业最后提交的内容： 1.正式发布后的二维码，二维码要清晰。 2.提供正式发布后的H5链接。 格式提醒：文字方面：需注意字体，字号以及颜色。字体不能超多两种。 版式方面：版面中不要使用太多的文字，使用关键字与词即可。 注意文字间距与行距。 版面中注意线条的粗细使用。 图文方面：要清晰，最好自己绘制。

在前一课学习了插入剪贴画之后，这节课学习制作电子板报，进一步学习插入更加丰富多采的文件图片，本课用到前面学过的文本框的插入与编辑知识。为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的电子板报作品，插入恰当的文件图片能起到锦上添花甚至画龙点睛的重要作用，学生也会十分感兴趣。为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排了对有无文本框下的不同图文排版方式作综合对比应用练习：增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的淡化处理，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下栽图片，对图片版式设置的分类进行置疑等等。这些都是对教材的深入挖掘和拓展。

教学对象：学生经过一学期的训练，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。

针对以上所给材料，设计一节《制作电子板报》的教学课程，要求有明确的教学目标，选择科学合理的教学方法和策略。并设计详细的教学过程。

A、衬线体和非衬线体并用以达到对比的美感

B、使用相似的字体进行组合

C、限定字体的数量一般不超过三种

D、选择与内容主题相符合的字体

A. 字体设计是书法设计

B. 文字的描绘形式就是字体

C. 文字的书写形式就是字体

D. 字体设计专门研究文字的表现形式

E. 字体设计专门研究文字的视觉形象

A. 齐头齐尾

B. B.齐头不齐尾

C. C.齐尾不齐头

D. D.齐中点

E. E.不规则形