题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上，教师在新课教授环节，让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习，下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。
A.以学生为主体，激起学生学习的主动性、积极性
B. 以读促悟，充分的朗读便于学生体会诗歌大意内容
C. 学生读课文浪费时间，不利于教学环节的开展
D. 帮助学生更好地将自己投入到这首诗的情感氛围中去
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B、湖南
C、北京
D、陕西
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第5题
阅读下列材料和具体要求，完成后面的问题。
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《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修（1）第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
本课的教学目标是通过品味意象，感悟词中阔大的意境，领会诗人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计一则导语：
我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春·雪》，请同学们和老师一起来背诵。（播放有关秋风、秋叶飘落的画面）
你看到里面的景象，感受如何呢?（让学生各抒己见：萧条、冷清、凄凉……）你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢?（调动学生的积累，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，马致远的“枯藤老树昏鸦”……，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……）可见，大家知识面很广，联想的诗句很多。（激励肯定学生）从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下，毛泽东笔下的秋景是怎样的?又展现了他怎样的情怀?让我们一起赏析毛泽东的词——《沁园春·长沙》。
对上述案例的分析，不正确的一项是（ ）。
A.教师根据学生的表现进行指导。点评具有针对性
B.由图片与诗句结合方法导人课文学习，能够激发学生的学习兴趣
C.以诗歌语言学习为重点，关注对学生思维能力的培养
D.回忆初中所学的《沁园春·雪》以及回忆与“秋”有关的诗句，这一教学起点的确立，为本课教学的展开奠定良好的基础
第7题
下面是毛泽东的词《沁园春.雪》：
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北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
对这首词的理解不正确的一项是：
A．《沁园春.雪》是一首古典词。词是中国诗歌的一种，又别称长短句、诗余、琴趣等。它实际上是一种句子长短不齐的格律诗。词有小令、中调、长调之分。毛泽东的《沁园春.雪》被公认为我国文学史上成就最高的词作品之一。
B．本词作于1936年2月，即红军摆脱几十万国民党军队的围追堵截长征到达陕北后不久，初发表于1945年国共重庆谈判期间《新民报晚刊》和《大公报》上。词发表以后，即获好评如潮，重庆上下轰动不已，大江南北争相传诵，一时间，竟造就洛阳纸贵的局面。
C．词中提到的“秦皇”、“宋祖”、“成吉思汗”分别是我国历史上秦朝、宋朝、元朝的开国帝王。
D．词中提到的杰出帝王中，只有汉武帝是通过和平与合法手段获得帝王位的。
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