教授《记念刘和珍君》时，教师向学生推荐其他写人记事散文，以下合适的是（）。

A. 梁实秋的《我的一位国文老师》

B. 胡适的《我的母亲》

C. 鲁迅的《故乡》

D. 魏巍的《谁是最可爱的人》

A. 《从百草园到三味书屋》

B. 《阿长与（山海经）》

C. 《藤野先生》

D. 《孔乙己》

A. 夏衍《包身工》

B. 老舍《想北平》

C. 蒙田《热爱生命》

D. 汪曾祺《金岳霖先生》

A.他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。（用象征手法，极言鲁迅先生对黑暗现实的反抗力度）

B.沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（用反复和对比手法，抒发了作者因为现实民族精神中缺少觉醒与振奋而悲愤的思想感情，也在对比中警醒人们为挽救民族危亡必须做出正确的选择）

C.人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（用比喻手法，借煤的形成比喻这样的事实，形象地指明了学生希望用请愿的方式实现推动反动社会变革所付出的代价之大和成效之小，对惨案的教训进行了总结）

D.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。（用讳饰手法，含蓄地表达了不忍接受却又不能不说的事实带给作者的深切悲痛之情）