下列哪个不是过程性能源（）

A. 如何协调满足室内环境舒适性与能源消耗和环境保护之间的矛盾

B. 了解人和生产过程需要什么样的建筑室内环境

C. 了解各种内外部因素是如何影响建筑环境的

D. 掌握改变或控制建筑环境的基本方法和手段。

下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生"抓住美感"，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）--激发情感（美的感受）--深化情感（羡的熏陶）--抒发情感（美的升华）。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的"动力"和"能源"。因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。对上述材料的分析不正确的一项是（）

A.该教师对散文特点把握准确，见解深刻。

B.在散文教学中要注重情感教育。

C.散文阅读就是对作者"自述行为"的体验和确认。

D.该教师认为美感不能通过人的视觉、听觉和触觉等感受到，美感只有通过视觉才能感受到

A. 草木燃料

B. 核燃料

C. 氢

D. 潮汐

A. 石油

B. 铀

C. 水力

D. 风能

A、煤炭

B、水能

C、太阳能

D、风能

A、天然气

B、风能

C、太阳能

D、电能

A、油砂原位注热开采

B、铀矿就地堆浸溶解开采

C、钙芒硝矿溶浸开采

D、煤层注热开采煤层气

A. 地热能

B. 沼气

C. 潮汐能

A. 蛋白质

B. 脂肪

C. 糖

D. 维生素