分析作品《噢，苏珊娜》。要求：

阅读《陋室铭》教学实录（节选），按要求答题。师：大家学完开头两句“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，紧接下来的一句是。斯是陋室，惟吾德馨”，如果将这句改成与上句句式一致的句子不是更好吗？大家改改看。（学生试着改写）生1：房不在好，有我则行。生2：室不在陋，有德则馨。师：室不在“陋”吗？对，说反了，应是室不在--“华”，我们可以改成：室不在华，有德则馨。行吗？（学生的意见不一致）那么，我们再来看这样一句“苔痕上阶绿，草色入帘青”。它的后面几句是“谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。如果按两两相对的结构，可以改为“有苔痕上阶绿，有草色入帘青：无……，无……”。同学们试着再加一加，（学生试改：无房子之华丽，无闲人来打扰；无奇花异草，无群蜂群蝶……师逐一点评）师：老师也试着加一句：无名花攀影，无贵木帮衬。现在我来整体读一下--“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。室不在华，有德则馨。有苔痕上阶绿，有草色入帘青。无名花攀影，无贵木帮衬。”大家觉得怎么样？生：缺少美的语感。师：噢，他感觉出来了，结构太一致了，没有变化，一个调子，让人生厌。文章要整散结合，长短结合，读了才会抑扬顿挫、摇曳生姿。对以上实录的分析，不正确的是（）。

A.让学生参与改写课文有一定难度，不过，该教师这一方面处理得很好：适时点拨、师生共同参与

B.改写课文能激发学生作诗潜能，也能让学生对对偶等修辞加深了解

C.教师的改写活动不够成功.没有体现出学生学习的自主性

D.教师设置的活动能够让学生了解古代散文整散、长短交错的参差美，是诗文教学的有益尝试

对来访者的话，咨询员用“嗯”“噢”“还有吗?”来回答，这种方式属于情感反应技术。

此题为判断题(对，错)。

“噢，听到这种话我也会不舒服的。”这是心理咨询师在( )。

(A) 自我开放

(B) 内容表达

(C) 情感表达

(D) 情感反应

A．

B．

C．

D．

寒暄是会客中的开场白，是交谈的序幕，通过“噢，您是人大毕业的，说起来咱们还是校友呢?”等用语来进行的寒暄属于()。

A.问候型

B.言他型

C.夸赞型

D.攀认型

“噢，他们嫌你不出去找工作，嫌你晚上上网，白天睡觉，由于整天说个没完，搞得你心里很烦，是这样吗?”心理咨询师使用的包括( )。

(A) 释义

(B) 情感反应

(C) 解释

(D) 情感表达

A．

B．

C．

D．

指出下面这段话中运用的修辞格

她陵条斯理地说：“老师说，今天是春天，不用上学。”啊，春天!噢!我想她说

的该是春假，但这又是多么美的语误啊!春天我们该到另—所学校去念书的。去念一

册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。

求助者：我一直想做一名医生，但我已经失去信心了。咨询者：噢，我相信如果你真想做，就能做好。咨询师的共情( )。

A．没有做到

B．做到了初级共情程度

C．做到了高级共情程度

D．达到了一种安慰式的共情

案例分析

服务人员：您好!有什么可以帮您的吗?

小张：您好!我刚结婚，来咨询一下采取什么避孕措施好.

服务人员：您多大了?

小张：我24岁。

服务人员：说说您和丈夫的情况好吗?

小张：他25岁，我们是大学同学，4年前认识的，感情很好。

服务人员：如果你不介意的话，谈谈你们的性生活情况，好吗?这对您很重要，我会替你保密的。

小张：我们1年前开始同居的，每次都用避孕套，但失败过一次，我就不想再用了。我们暂

时不想要孩子，想等几年事业成功了再考虑。

服务人员：噢，因为避孕套导致了失败，你不想再用了，是吗?那你还听说过哪些避孕方法呢?

小张：我还知道口服避孕药.

服务人员：很好。现在的避孕方法主要有以下几种一一(服务人员详细讲了几种适合小张等的优缺点)。

小张：我找决定用宫内节育器吧.

服务人员：你先回去和丈夫商量一下，决定之后再来上环吧。这是我的电话号码，有什么事情可随时联系我.

小张：好的，谢谢您!

服务人员：不用谢很高兴为您服务，再见!

单选题

46.服务人员不需要向小张讲述的避孕方法是()

A.避孕套

B.避孕药

C.结扎

D.宫内节育器

47.在避孕方法选择的咨询时，适宜使用().

A.聚集框架

B.瑞迪框架

C.聚集和瑞迪框架

D.无所谓

48.对于小张提到的一次避孕失败经历，服务人员还需要().

A.与本次咨询无关

B.询问失败原因

C.询问失败后的心理感受

D.请对象详细讲解过程

多选题

49.小张决定使用宫内节育器后，服务人员应告诉她关于宫内节育器的( )。

A.避孕原理和有效性

B.使用方法

C.特点(优缺点)

D.不良反应

50.服务人员使用的咨询技巧包括( ).

A.承诺保密

B.释义

C.使用模具

D.使用开放性提问