《中国诗文与中国园林艺术》中作者认为中国诗文与中国园林艺术有着“盘根错节”的关系，并从几方面对此作了论述，以下哪点是文章没有提及的（）

中国古代园林艺术有着悠久的历史，隋唐时期园林达到鼎盛时期。( )

此题为判断题(对，错)。

阅读《苏州园林》教学案例，按要求回答问题。苏州园林与故宫是我国古代建筑艺术上的两颗奇葩，一南一北，风格迥异，极具代表性，但又都是我国劳动人民智慧和血汗的结晶，在备课《苏州园林》一课时，教师灵光一现，心想何不将本文与《故宫博物院》进行比较阅读，这样一来，既能让学生对中国古代建筑有更完整的认识，又能让他们学习两种风格截然不同的写法。在课堂上教师对二者进行比较后写下了如下文字：“一个是富商的私人花园，一个是皇家理事生活的宫室殿堂：一个面积小，力求于浅处造深意，一个规模惊人，似‘非壮无以重威’；一个是景中造景，小中见大，变化无穷，一个是大致相同的建筑不断重复，在同中求异。（这段文字展示后，学生们跃跃欲试，纷纷也用这样的句式进行描述）生：一个崇尚自然朴素，强调诗情画意：一个尽显皇家威仪，体现森严的等级制度和传统的封建礼制。生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸园地，一是庭院式的组群布局，一庭一院一片新景；一个绝不讲究对称，一个严格均衡对称：一个用假山池沼花木等创生意盎然之理想境界，一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象；一个色彩淡雅，给人一种清凉感，一个使用彩绘，增建筑活泼和生趣；一个如文人花鸟画，生动灵巧，一个像中国画长卷，美不胜收。对上述教学案例的评价，不正确的是（）。

A.该教师能够对文本进行对比教学，富有创新精神

B.该教师将写作训练穿插在阅读教学中，收到了良好的效果

C.既体现了师生共同学习，又能带动学生的学习热情

D.该教师喧宾夺主，使学生的练习拘泥于教师的模板中，没有体现出学生的主体地位

明清时期是中国园林艺术的精深发展阶段，属于这一时期的园林有（ ）。

A. 沧浪亭

B. 拙政园

C. 个园

D. 狮子林

E. 颐和园

明清时期是中国园林艺术的精深发展阶段，属于这一时期的园林有( )。

A．沧浪亭

B．拙政园

C．个园

D．狮子林

E．颐和园

下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）。

A．作者认为中国艺术要自立于世界艺术之林，必须有自己民族的审美习惯

B．作者认为中国艺术要发展，必须抓紧对“进关”的西方现代艺术及其思想基础进仃清理、检讨

C．作者认为西方现代艺术的引进既丰富了中国艺术家的艺术语言，开拓了中国艺术家的思路，同时也导致了中国艺术家艺术理念的混乱、艺术精神的贫乏

D．作者批判了当前对西方艺术思潮囫囵吞枣的做法，强调艺术的借鉴要去粗取精、洋为中用

沧浪亭

B、拙政园

C、留园

D、狮子林

E、颐和园

下列文章属于讨论文学和艺术的关系的有()

A.《绘画与文学》

B.《中国诗与中国画》

C.《灵的文学和佛教》

D.《插图之话》

E.《音乐和文学的握手》

在游览中国园林时，导游用“抑、透、添、夹、对、借、障、框、漏”九个字来概括中国古代园林的造园艺术，使游客对中国的园林艺术有进一步的了解。这种导游讲解手法为( )。

A.概述法

B.分段讲解法

C.虚实结合法

D.画龙点睛法