教师的知识结构应具有（），才可能更富有针对性地教育学生。

A、熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律与特点；了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法；了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育方法；

B、了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况；了解所教专业与相关职业的关系；掌握所教专业涉及的职业资格及其标准；了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况；

C、掌握所教专业的知识体系和基本规律；熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用；

D、掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准；掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的过程及特点；掌握所教课程的教学方法与策略。

E、具有丰富的工作经验；有良好的师德，以身作则；具有较广博的文化基础知识和业务水平，既精通自己担任的课程，还要懂得其他学科知识，使学科互相浸透，能够拓宽教学思路；普通话标准，有较好的口头和书面表达能力。

A、准备

B、新手

C、胜任

D、熟练

A、实践的知识

B、本体性知识

C、条件性知识

D、课程知识

B．复杂性

C．示范性

D．灵活性

此题为判断题(对，错)。

A、数据

B、知识

C、内容

D、信息

某化学教师为了检测学生对“金属活动性”知识的掌握程度．设置了下列试题．并对学生的答题结果进行统计与分析。

【试题】一位同学为了验证锌、银、铜三种金属的活动性顺序，设计了五个实验：①将Zn、Cu分别放入稀盐酸中；②将Ag放入Cu（N03）2溶液中；③将Cu放入AgN03溶液中；④将Cu放入ZnS04溶液中；⑤将Zn放入AgN03溶液中。

下列实验组合不能验证锌、银、铜三种金属活动性顺序的是（）。

A．①②

B．①③

C．②④

D．①⑤

【考试结果】有32．5％的同学选择了A或B。试根据上述信息．回答下列问题：

（1）本题正确答案是什么？

（2）试对学生解题错误的可能原因进行分析和诊断。

（3）如果你要讲评本题．你教给学生的正确的解题思路是什么？

A、“知识”不一定等同于“术语”。

B、教师的知识必定优于学生的知识。

C、教师的知识必须是系统的、理性的。

D、学生的知识是经验性的，甚至是缄默状态的。