电路中产生感应电动势的条件是穿过该回路的磁通量（）。

B、与穿过这个闭合回路的磁通成正比

C、与穿过这个闭合回路的磁感应强度成正比

D、与穿过这个闭合回路的磁通的变化量成正比

B、磁通量的变化是闭合电路中产生感应电流的原因，即只要改变通过闭合电路的磁通量，就可以在闭合电路中产生感应电流

C、回路中感应电动势的大小和磁通变化的速率成正比

D、闭合电路中的部分导线切割磁感线时，可通过左手定则来判定感应电流的方向。

材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“电磁感应定律”的内容要求为：“收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。理解法拉第电磁感应定律。”

材料二某版本高中物理教科书关于“法拉第电磁感应定律”的部分教学内容如下：

穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，其中就有感应电流。既然有感应电流．电路中就一定有电动势。如果电路没有闭合，这时虽然没有感应电流，电动势依然存在。在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。

感应电动势的大小跟哪些因素有关呢?

在用导线切割磁感线产生的感应电流的实验中，导线运动的速度越快、磁体的磁场越强，产生的感应电流就越大：在向线圈中插入条形磁铁的实验中，磁铁的磁场越强、插入的速度越快．产生的感应电流就越大。这些经验向我们提示，感应电动势可能与磁通量变化的快慢有关，而磁通量变化的快慢可以用磁通量的变化率表示。

材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了磁场、楞次定律等知识。

（1）简述法拉第电磁感应定律的内容。

（2）结合所给材料，完成“法拉第电磁感应定律”的教学设计，内容包括教学目标、教学过程。

B、回路中磁通量变化率

C、回路所包围的面积

D、回路边长

E、回路长和宽

B、他感电势

C、互感电势

D、自感电势