多化性昆虫一年发生代数的多少，与（）关系最密切。

栅格数据由于其自身数据结构的特点,在数据处理与分析中通常使用线性代数的二维数字矩阵分析法作为数据分析的数学基础。因此,具有自动分析处理较为简单,而且分析处理模式化很强的特征。一般来说,栅格数据的分析处理方法可以概括为聚类聚合分析、多层面复合叠置分析、窗口分析及追踪分析等几种基本的分析模型类型。 栅格数据的聚类、聚合分析均是指将一个单一层面的栅格数据系统经某种变换而得到一个具有新含义的栅格数据系统的数据处理过程。也有人将这种分析方法称之为栅格数据的单层面派生处理法。栅格数据的聚类是根据设定的聚类条件对原有数据系统进行有选择的信息提取而建立新的栅格数据系统的方法。栅格数据的聚合分析是指根据空间分辨力和分类表,进行 数据类型的合并或转换以实现空间地域的兼并。能够极为便利地进行同地区多层面空间信息的自动复合叠置分析,是栅格数据一个最为突出的优点。正因为如此,栅格数据常被用来进行区域适应性评价、资源开发利用、规划等多因素分析研究工作。 在数字遥感图象处理工作中,利用该方法可以实现不同波段遥感信息的自动合成处理;还可以利用不同时间的数据信息进行某类现象动态变化的分析和预测。因此该方法在计算机地学制图与分析中具有重要的意义。信息复合模型 （） 包括两类,即简单的视觉信息复合和较为复杂的叠加分类模型。所谓栅格数据的追踪分析是指,对于特定的栅格数据系统,由某一个或多个起点,按照一定的追踪线索进行追踪目标或者追踪轨迹信息提取的空间分析方法

材料二:栅格数据由于其自身数据结构的特点,在数据处理与分析中通常使用线性代数的二维数字矩阵分析法作为数据分析的数学基础。因此,具有自动分析处理较为简单,而且分析处理模式化很强的特征。一般来说,栅格数据的分析处理方法可以概括为聚类聚合分析、多层面复合叠置分析、窗口分析及追踪分析等几种基本的分析模型类型。 栅格数据的聚类、聚合分析均是指将一个单一层面的栅格数据系统经某种变换而得到一个具有新含义的栅格数据系统的数据处理过程。也有人将这种分析方法称之为栅格数据的单层面派生处理法。栅格数据的聚类是根据设定的聚类条件对原有数据系统进行有选择的信息提取而建立新的栅格数据系统的方法。栅格数据的聚合分析是指根据空间分辨力和分类表,进行数据类型的合并或转换以实现空间地域的兼并。能够极为便利地进行同地区多层面空间信息的自动复合叠置分析,是栅格数据一个最为突出的优点。正因为如此,栅格数据常被用来进行区域适应性评价、资源开发利用、规划等多因素分析研究工作。在数字遥感图象处理工作中,利用该方法可以实现不同波段遥感信息的自动合成处理;还可以利用不同时间的数据信息进行某类现象动态变化的分析和预测。因此该方法在计算机地学制图与分析中具有重要的意义。信息复合模型 （） 包括两类,即简单的视觉信息复合和较为复杂的叠加分类模型。所谓栅格数据的追踪分析是指,对于特定的栅格数据系统,由某一个或多个起点,按照一定的追踪线索进行追踪目标或者追踪轨迹信息提取的空间分析方法

新加坡是世界公认的综合性国际化城市,多次被评为全球化程度最高的国家。新加坡有 “ 总部经济 ” 美誉,有 7000 多家来自各行各业的跨国企业,其中逾 60% 在新加坡设立全球或区域总部,在新加坡的就业者中,每 3 人中就有 1 人是国际人才,大约共有 76 万外国员工,新加坡在国际化进程中的主要做法有以下四个方面: 1 、 20 世纪 60 年代以前,转口贸易是新加坡赖以生存的最主要经济手段,但过于单一,经济受外界因素影响波动很大。 20 世纪 60 年代中后期,随着国际化目标的确立,新加坡适时调整了经济发展战略,首先实施进口替代工业化战略和出口主导型工业化战略,实现了经济外向化。 1979 年,新加坡提出向技术与知识密集型工业的转移,并实现交通、电讯、金融、商业等部门的自动化和电脑化,最大限度地利用最新科技成果,提高劳动生产率和工作效率、从而实现国民经济现代化。 2 、新加坡实行资本流动的国际化,注重引进外资,对外资的投资方式不作硬性规定,不特别制定外资法令,实行经济贸易的国际化。采取贸易多元化政策,不断扩大与其他国家和地区的贸易关系,并通过广泛建立贸易伙伴关系形成一个庞大的贸易网,为外贸活动开辟广阔的市场 ; 推动金融市场的国际化,积极、谨慎地开放本国金融市场,利用其作为国际贸易港的有利条件加速发展金融市场,提供税赋和管理上的种种优惠,直至最后完全解除外汇管制。 3 、 1971 年,新加坡编制了第一个概念规划,作为中心市区的发展指南,规划对新加坡国际化进程有较好的促进作用,加大中心市区的扩建和改造,建设了一系列现代化交通、通讯、旅游设施,增强了城市对国际客商的吸引力,在城市建设中,注意发展独特的、具有新加坡历史文化特色的城市风貌,努力保留多元种族的色彩和原有的种族居住区风貌特色,注意保持热带岛屿的自然风光,大大增加了城市的魅力。 4 、新加坡是一个多语言国家,为了引进外国资本创造良好的语言环境,激励各民族共同学习和掌握国外先进技术,更好地与国际接轨,将英语列为官方语言之一,在全国推广,这打打便利了新加坡与国外的交流,使外国投资、贸易及游客观光消除了语言障碍。 根据 “ 给定资料 ” 提炼概括新加坡在国际化进程中四个方面的做法。 （）

读下列文字,从中选出合适的答案。 主体间性,从本质上说就是交互主体性,是两个或两个以上主体的交互关系,其暗含的意思是, 不 同认识主体对于客观对象具有可沟通性,它超出了主体与客体二分的关系模式 ,进人了主体与主体 关系的模式 。 在主体间即多主体的关系中,主体所面对的既有传统哲学的主客体关系,也有主体与主体之间的 关系,因此, 主体间性可以说是人作为主体在对象化的活动方式中与他者的相关关系。黑格尔说过 , 不同他人发生关系的个人不是一个现实的人,处于主体与主体关系中的人是自我与他人的共同存在, 主体间性关系中的人不能完全独立的存在,可见, “ 主体一主体 ” 关系是人与人之间的交往关系 ,主体间 性从其本质上说是主体间的交往关系和交往实践 。 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中认为 : “ 人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性 上 , 它是一切社会关系的总和 ” 。作为主体的人,其本质在于与社会的联系,这种联系正是通过交往实 践进行的。因此,认识论层面的主体间性根源于人类的交往实践,主体何关系也具有物质性、实践性、 社会性和历史性等特点。 —— 摘自宋雅萍《论主体间性》,载《马克思主义哲学研究》, 2008 年第 1 期 根据上述文字的观点指出下列关于主体间性论述的不正确的是（）

A．主体间性超出了主体与客体二分的关系模式，而进入了主体与主体的关系模式

B．在主体间关系中，主体所面对的主要是主体与主体之间的关系，超越并无视主客体关系

C．主体间性本质上是主体间的交往关系和交往实践

D．主体间的关系具有物质性、实践性、社会性和历史性特点

从下列文字中选出符合这些文字内容的答案。 主体间性,从本质上说就是交互主体性,是两个或两个以上主体的交互关系,其暗含的意思是, 不 同认识主体对于客观对象具有可沟通性,它超出了主体与客体二分的关系模式 ,进人了主体与主体 关系的模式 。 在主体间即多主体的关系中,主体所面对的既有传统哲学的主客体关系,也有主体与主体之间的 关系,因此, 主体间性可以说是人作为主体在对象化的活动方式中与他者的相关关系。黑格尔说过 , 不同他人发生关系的个人不是一个现实的人,处于主体与主体关系中的人是自我与他人的共同存在, 主体间性关系中的人不能完全独立的存在,可见, “ 主体一主体 ” 关系是人与人之间的交往关系 ,主体间 性从其本质上说是主体间的交往关系和交往实践 。 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中认为 : “ 人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性 上 , 它是一切社会关系的总和 ” 。作为主体的人,其本质在于与社会的联系,这种联系正是通过交往实 践进行的。因此,认识论层面的主体间性根源于人类的交往实践,主体间的关系也具有物质性、实践性、 社会性和历史性等特点。 —— 摘自宋雅萍《论主体间性》,载《马克思主义哲学研究》, 2008 年第 1 期。 根据上述文字的观点指出下列关于主体间性论述的不正确的是（）

A．主体间性虽然并未超出主体与客体二分的关系模式，当更强调主体与主体的关系。

B．在主体间关系中，主体所面对的主要是主体与主体之间的关系，超越了主客体关系

C．主体间性本质上是主体间的交往关系和交往实践

D．主体间的关系具有物质性、实践性、社会性和历史性特点

机械设计制造及其自动化专业所学课程与 职业发展规划的关联性 （）-机械设计制造及其自动化专业人才培养方案2-2018-8-27.pdf” 的内容,结合一些招聘网站的内容。 完成一个 “机械设计制造及其自动化专业”专业所有课程的“课程设置拓扑图”,通过图文并茂的方式,勾勒出该专业当前所学课程的前后关系,同时增加其与将来就业的关联。 一、教育知识体系的总体框架: 通识教育基础:包括人文社科管理系列,军训体育、外语系列和自然科学系列; 学科大类基础:包括设计、制造、测控、材料四大支柱以及计算机基础与应用系列; 专业教育:包括机械设计专业方向、机械电子工程专业方向、机械制造专业方向系列选修课以及学科前沿选修课。。 二、 “课程设置拓扑图”样式见课件 PPT 。 三、分别说明胜任 “工程/技术经理”、“项目管理经理”、“产品工程师”、“电气工程师”职位所需的核心课程。 作业所占分不多,但是这是一个自我学习的过程,暂时大家认为这是完成自已职业规划及必要知识贮备,希望看到大家的努力! 交作业时间: 2019年03月 8 日 24点之前

下面是福建的吴老师在“文化继承性与文化发展”内容教学时的教学片段实录。【导入新课】多媒体投影：一下面是福建的吴老师在“文化继承性与文化发展”内容教学时的教学片段实录。 【导入新课】 多媒体投影：一张卫星图和一张视频抓图。 提问：图上显示的是什么 过渡：老师给你们讲个趣闻．听完你就知道是什么了。 1985年的一天．美国总统里根看到国防部情报局送来这样一份报告：“我们在这里使用‘群’并非哗众取宠。中国南部有一个核基地群很可能是事实。根据我们每天7次通过中国上空的KH22卫星报告，在中国福建省内有1500余座不明建筑物。呈巨型蘑菇状，与核装置极其相似。新的越顶卫星可穿透高大建筑物。但对这1 500余座建筑毫无办法，可见中国核能研究已登峰造极……因此．查清这些建筑的性质十分必要。” 讲完这小故事后提问：现在同学们知道这像天上掉下的飞碟、地上长出的蘑菇的东西是什么了吧 过渡：原来是土楼，根本不是什么核基地。土楼名字虽然带土，但其实并不土，还很洋气呢!它已冲出福建．走向世界了。前不久关于福建土楼刚发生一件什么大喜事 土楼已经成为世界文化遗产，我们该怎么样更好地认识它的价值，更好地保护它、继承它 带着这些问题．我们这节课一起来学习第四课第一框——传统文化的继承。 【课堂小结】 土楼申遗成功表明我们这份独特的珍贵的文化遗产获得国际社会高度的评价和认可。同时．我们的肩上落下了一副沉甸甸的担子。那就是我们漳州人民要为人类来保护好这份珍贵的文化遗产，这是我们的责任。世界遗产委员会会对遗产进行持续的监测、评估，如果不好好对遗产加以保护是会被黄牌警告．甚至除名的。有没有这样的先例呢 举例说明：阿曼的“阿拉伯羚羊保护区”从《世界遗产名录》中除名。 前车之鉴!那土楼申遗成功后。我们该怎样更有力地对土楼加以保护，使土楼不断增值 我们漳州怎么依托“土楼”这一张世界名片建设更美好的未来 请同学们围绕这些问题，在课后开展一个小型的研究性学习。分析现状。献计献策。 结合上面的教学实录，回答下面的问题。 （）结合上述教学过程，谈谈你对“过程与结果”关系的认识。