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[主观题]

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“练习使用显微镜”的具体内容要求是:“说出显微镜的基本构造和作用”“学会使用显微镜”。某教材中该节内容首先以图片的形式介绍了“普通光学显微镜”的构造:之后安排了实验“练习使用显微镜”。该实验的方法步骤是:取镜和安放、对光、观察。依据上述内容,确定本节课的教学重点、教学难点及教学媒体。

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第1题

与《义务教育生物课程标准(实验稿)》相比,《义务教育生物学课程标准(2011年版)》课程的具体内容上有显著增加的是()。

A.描述人体的结构层次

B.描述绿色开花植物体的结构层次

C.描述生态系统中的食物链和食物网

D.概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群

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第2题

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“消化和吸收”的具体内容要求是掌握人体消化系统的组成和功能,能够说出食物的消化和营养物质的吸收过程.同时理解小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

依据上述材料,确定本节课的教学策略。

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第3题

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“鸟的生殖和发育”的具体内容要求是:知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论,然后观察鸡卵的结构,最后通过利用学生已有的知识,更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。

(1)设计本节课的教学重、难点。(10分)

(2)设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。(20分)

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第4题

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“消化和吸收”具体内容要求是掌握人体消化系统的组成和功能,能够说出食物的消化和营养物质的吸收过程,同时理解小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

(1)依据上述内容,确定本节课的教学策略。(15分)

(2)根据“消化和吸收”的具体内容设计一个合理的导入。(15分)

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第5题

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》规定义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题,其中不包括( )。

A.生物与环境

B.生物技术

C.生物科学

D.生物的多样性

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第6题

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》要求中提到生物课程的设计着眼于学生全面发展和终身学习的需要。这一表述符合下列哪一条课程理念?( )。

A.倡导探究性学习

B.与现实生活的联系

C.面向全体学生

D.提高生物科学素养

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第7题

模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》设计了一种全新的教学活动——生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动,旨在让学生尝试建立( )。

A.物理模型

B.数学模型

C.物质模型

D.思想模型

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第8题

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》确定的课程理念不包括( )。

A.面向全体学生

B.倡导探究性学习

C.提高生物科学素养

D.突出内容趣味性

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第9题

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“食物中的营养物质”的具体内容要求是:说出人体需要的主要营养物质。某教材中该节内容首先进行了“食物中含有哪些营养物质”的资料分析;之后表述了人体必需的六大营养物质(糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素)的来源和功能;安排了测定某种食物中的能量的探索实验。依据上述内容,确定本节课的三维教学目标和教学重点。
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第10题

材料:

根据2011年版生物学课程标准修订的人教版义务教育生物学教科书,在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题:有文有图,引导学生进入积极学习的状态,这就是“想一想,议一议”栏目。在“乌的生殖和发育”一节中,该栏目右侧是一张图片,左侧为对图片的文字描述:“右图是一个用枯枝搭建、内铺干草的知更鸟鸟巢,两枚鸟卵正待孵化。你见过怎样的鸟巢和鸟卵?你能试着说说鸟类生殖发育的主要特点吗?”

问题:

(1)为什么要设置“想一想,议一议”这一栏目?(10分)

(2)请简单评价“鸟的生殖和发育”一节中“想一想,议一议”栏目。(10分)

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